图表归纳法在土壤学课程教学中的运用
作者：付国赞 张庆瑞
来源：《河南农业·综合版》 2014年第6期
河南林业职业学院 付国赞 张庆瑞
摘 要：土壤学内容枯燥，为什么的内容（理论内容）较少，是什么的内容（实践内容）较多，学生学习时感觉乏味，掌握相关知识比较困难。图表归纳法具有科学性、直观性、启发性等特点，在土壤学教学中运用此方法可获得较好的教学效果。
关键词： 图表归纳；土壤学；运用
土壤学是农林类专业的重要课程，在土壤调查、农业区划、森林资源清查等生产中常常用到它。本课程理论内容（为什么的内容）较少，而实践内容（是什么的内容）较多，学生学习时常常感觉乏味，力不从心，掌握起来比较困难。图表对比归纳法具有科学性、直观性、启发性等特点，在土壤学教学中采用图表对比归纳法可获得较好的教学效果。
一、用图表归纳法讲授岩石的特征及风化特点
在本课程第一章地学知识中，岩石、矿物的特征是学生学习时最头痛的内容，专业术语比较冷僻，概念、定义抽象，死记硬背的内容多，学生学习时如果只记岩石矿物的特征，效果就比较差，如果用图表对比法记忆，效果就明显得到提高，见表1。
二、用图表法讲授母质的类型
在讲授本课程第二章风化和风化产物时，讲授岩石风化物——母质内容时，书上讲了十多种母质类型，学习记忆困难，但如果我们给其分类，按运动和不运动以及形成的地质年代设计归纳一个图表来记忆，问题就显得简单多了，见表2。
三、用图表法讲授有机质的性质
在讲授教材第三章土壤有机质的内容时，有机质的性质是难点内容，书本上讲述了有机质的元素组成、功能团、胶体性、酸性等内容。这部分内容牵涉到很多化学知识，内容较多，难度较大。针对这种情况，在讲授这部分内容时，可先讲土壤有机质分为胡敏酸与富里酸两种类型，在熟读教材内容的基础上，让学生找出二者的共同点与不同点，最后让学生绘制设计一个表格把胡敏酸与富里酸的性质表达出来，见28页表3。
四、用图表法讲授土壤质地的生产性状
土壤质地是土壤学第四章内容，是本章的重点。因为土壤质地影响土壤的水、肥、气、热、耕性及植物的生长发育和肥料管理技术等内容。在讲授这一内容时，笔者先讲了土壤质地类型，在理解本节内容的基础上，带领大家综合分析比较，并对其内容进行补充修订，设计的方案见表4。
五、用图表法讲授褐土各亚类的区别
土壤褐土是河南土类中最重要的土类之一，共划分了五个亚类，每类至少有五条特点，如果让学生背这些内容，学生负担太重，在教学中采取列表区分法讲授这节内容，通过对这五个亚类的比较可以帮助学生较快掌握这五个亚类的特点，见表5。
总之，图表法以其鲜明的直观性、强烈的系统性、高度的概括性及独特的能力培养作用，在土壤学教学中有无法比拟的优势，应得到土壤学教师的充分重视。
参考文献：
[1]唐靳,肖瑞芬.浅谈《有机化学》教学中启发式教学的应用[J].科技资讯,2007(15).
[2]崔玉民.联想比较教学法在有机化学教学中应用[J].阜阳师范学院学报(自然科学版),2005(2).
（责任编辑 刘常兴）
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