义务教育课程标准实验教科书鄂教版《语文》
五年级下册第五单元第15课 《童年的小花狗》网络教学设计
一、设计理念
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部份。语文课程是学生学好其他课程的基础，语文课程是学生全面进展的基础，语文课程是学生了解和把握祖国文化的基础。因此，语文课程是社会主义精神文明建设的重要内容。惟其如此，语文课程才成为一门重要的课程。《新课程标准》中提出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育时期的重腹地位。
本课教学设计的理念是利用多媒体信息教育平台，进行小学《语文》教学的一个尝试。本课教学设计凭借网络和多媒体的壮大技术优势，为小学《语文》教学提供丰硕、有效、可选择、可更新的学习资源，建设教学互动通道,学生能够依照自身需要点击上网、自主、合作探讨学习。
二、学情分析
五年级的学生大部份在11岁左右，他们活泼好动，但自我操纵能力稍差。五年级的学生已经养成了上课专心听讲的良勤学习适应，在语文学习方面也已经把握了必然方式，例如：归纳要紧内容的方式；也具有一些语文学习的能力，例如：扣词扣句体会重点句子含义的能力。五年级的学生也有了自我意识，当教学的内容符合他们的爱好时，集全神贯注，鸦雀无声。因此在教学时，先从爱好入手，调动他们自身的情感体验，深切浅出，才是符合年龄特点的教学，才是适合学生的教学。 三、教材分析
《童年的小花狗》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版《语文》五年级下册第五单元第15课，课文记叙了作者的一件童年旧事：儿时因为太喜爱一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、仁慈、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的小孩不是严厉的指责和数落，而是注以无穷关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也催促我少犯错，不犯错，在生活中不时处处播撒爱。 本课在表达特色上，作者抓住了“我”偷小花狗时的动作神态，王大爷原谅“我”时的神态，和“我”送别王大爷时的神态、环境描述，细致入微地表现了王大爷的品质和“我”对王大爷的恋恋不舍之情。在教学设计时，教师将本课的教与学和信息技术融为一体，利用信息技术冲破教学难点，突出重点，将生活场景用图片、视频再现，
为了让学生身临其境深切体会，通过网络进行拓展，丰硕积存，将课内与课外结合起来，利用互联网，为学生提供素材，引导学生进行试探进而培育的自主、合作的能力，让学生明白集体与个人的关系。
义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文
