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刍议新基础教育理念下的小学语文高效课堂建构
作者：韦莉秋
来源：《新课程·上旬》2024年第08期
摘 要：随着新课程改革工作的不断深入，新基础教育理念已经渗透到了课堂教学的各个角落。归因于课堂是教育教学工作的核心领地，建构高效课堂自然也就成为每一位教师努力的方向。在理论联系实际的基础上，浅显论述新基础教育理念下建构小学语文高效课堂的一些有效策略。
关键词：新基础教育理念；小学语文；高效课堂；建构策略
课堂是教师教学的着力点，是学生学习的关键点。建构高效课堂自然也就成为每一位教师不辞劳苦、为之努力的方向。高效课堂，说到底，就是教学活动参与度高、教学目标达成度高的课堂。显而易见，高效课堂是相对于低效课堂而言的。在低效的课堂中，学生缺乏参与课堂教学活动的积极性，进而导致课堂教学目标达成度不高等。
近年来，随着新课程改革工作的持续深入，新基础教育理念已经逐步深入到了课堂教学之中。关注每位学生、关注互动生成以及关注自主学习等是新基础教育的基本理念。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述新基础教育理念下小学语文高效课堂的一些建构策略。 一、关注每位学生，促进全面发展
面向全体学生是新课程倡导的基本理念之一。常言道：“水有深浅、树有高低。”差异性是大千世界的一种必然。正是因为事物之间的千差万别，才使世界变得多姿多彩、五彩斑斓。对于学生来说，在认知能力以及基础知识等方面也是存在差异的。
基于此，在小学语文教学过程中，为了建构高效的课堂，教师必须要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，聚焦异彩纷呈的课堂教学活动，密切关注每一位学生在课堂教学活动中的具体表现与全面发展。
举例来说，在教学语文S版小学语文四年级上册《绿叶的梦》这一课的时候，为了关注每一位学生，教师可以在紧密结合学生实际学情的前提下，潜心制定分层教学目标。对于一些优秀生，教师不仅要让学生自主学习生字词，还要让学生自主感悟作者热爱自然的思想情感。对于一些中等生，如果让他们自主体会文章的思想情感，显然是存在困难的。因此，教师可以让中等生以小组合作的形式，在优秀生的帮助下，准确体会文章的思想情感。
刍议新基础教育理念下的小学语文高效课堂建构
