教学片段实录
动手操作，引入新课(教学导入)
师：同学们请看，这是一张白纸，大家能折一折、涂一涂，表示出一个分数吗？
(学生操作，教师巡视)
师：谁能上台展示自己的作品并解释一下你的这个分数表示什么意义呢？ 11
生1：我表示的分数是4，它表示涂色部分的面积是这张纸的4。 33
生2：我表示的分数是4，它表示涂色部分的面积是这张纸的4。 ……
师：同学们表示的分数非常多，我们来仔细看看这些分数，你们能发现它们有什么相同点吗？
(学生思考)
师：比较是一种非常好的数学学习方法，它能帮助我们找到事物的特点，让我们带着比较的眼光观察这些分数，发现了这些分数的特点。
生：我发现这些分数的分子都比分母小。
师：像这样分子比分母小的分数，叫做真分数。这节课我们继续学习有关分数的知识。
赏析：本环节从学生已有的知识经验入手，通过折一折，涂一涂等方法表示分数，既复习了分数的意义，同时也激发了学生的学习兴趣，一举两得，为新课的学习做好铺垫。
数形结合，认识真分数和假分数(教学重点) 师：请用分数表示图中的涂色部分。
135生：3，4，6。
师：为什么图中的涂色部分可以用分数表示？
生：把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示。
4
师：4的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？ 41
生：4的分数单位是4，它有4个这样的分数单位。 师：猜一猜，下图中的涂色部分可以用什么分数来表示？
8
生1：可以用分数8表示。 8
生2：可以用分数4表示。 2
生3：可以用分数2表示。
师：到底哪个答案是正确的？为什么？ (分组讨论后，学生达成一致)
8
生：应该用4表示，根据分数的意义，把一个圆平均分成4份，涂色部分表8
示这样的8份，所以用4表示。
师：下面各图中的涂色部分分别可以用什么分数表示？为什么？
生：左图，因为把一个圆平均分成4份，涂色部分表示这样的7份，所以用7
表示。右图，因为把一个圆平均分成5份，涂色部分表示这样的11份，所以用411
5表示。
师：通过上面的学习，我们进一步认识到把单位“1”平均分成几份，分母就是几；表示这样的几份，分子就是几。
师：观察刚才得到的分数，如果把这些分数分类，可以怎样分？依据是什么？
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生1：我把这些分数分成三类。分子比分母小的为一类，如3，4，6；分子48711
与分母相等的为一类，如4；分子比分母大的为一类，如4，4，5。
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生2：我把这些分数分成四类。分母是3的为一类，如3；分母是4的为一3487115类，如4，4，4，4；分母是5的为一类，如5；分母是6的为一类，如6。
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生3：我把这些分数分成两类。分子比分母小的为一类，如3，4，6；分子
48711
和分母相等或分子比分母大的为一类，如4，4，4，5。
师：这节课我们重点学习通过比较分子和分母的大小把分数分类的方法。我13548711
们把像3，4，6，…这样分子比分母小的分数叫做真分数，像4，4，4，5，…这样分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
赏析：此片段从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探究的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习过程，巧妙地打破了学生原有的思维定式，有效地突破了教学重点。
16教资面试-活动导入逐字稿-人教版小学数学五年级下册第4单元第2节《真分数和假分数》教学片段
