人教版六年级数学上册第二单元测试题及答
案
一．填一填。（每空
1分，共20分）
1.在图上标出物体的位置时，要先确定（ ），再确定（ ）。 2.确定物体位置时，一定要找准（ ）。 3.以学校为参照点，说一说其他场所的具体位置。
（1）超市在学校（ ）偏（ ）（ ）方向（ ）m处。 （2）图书馆在学校（ ）偏（ ）（ ）方向（ ）m处。 （3）少年宫在学校（ ）偏（ ）（ ）方向（ ）m处。 （4）电影院在学校（ ）偏（ ）（ ）方向（ ）m处。 4.描述路线图时，行走路线的（ )是变化的。
二．根据描述标出各建筑物的位置。（每空4分，共16分） 1.电信大厦在家的南偏西40°方向上。 2.中医院在家的北偏西35°方向上。 3.广场在家的东偏北25°方向上， 4.运动公园在家的南偏东20°方向上。
三．根据下面的示意图描述路线图。（每空3分，共42分）
小明从A地向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）m到达B地，然后向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）m到达C地，再向（ ）方向走（ ）m到达D地，最后向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）m到达E地。 四．小红家在小伟家东偏北30°方向300m处，小华家在小红家西偏北30°方向300m处，求小华家在小伟家的什么位置？（10分）
五．佩佩放学回家，先从学校出发，向正东方向走200m，再向南偏东30°方向走300m后，向正东方向走400m，最后向北偏东45°方向走100m回到家里。请你根据描述画出佩佩放学回家的行走路线图。（12分） 参考答案
一、1.方向 位置2.参照点
3.（1）西 北 30° 300 （2）北 东 25° 280 （3）南 西 20° 120 （4）东 南 60° 400 4.参照点 二、
三．南 东 20° 400 东 南 30° 300
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正东 600 北 东 45° 400 四．
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出
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现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
答：如图，小红家在小伟家东偏北30°方向300m处，小华家在小红家西偏北30°方向300m处，小伟家，小红家和小华家的位置连起来是一个等边三角形。所以，小华家在小伟家正北方向300m处。 五．
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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