凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
七年级英语上册StarterUnit2What’sthisinEnglish第2课时教
案新版人教新目标版_
第2课时（3a~4d）
类别 重点单词 重点短语 学习重点 spell, pla map, spel—Spell it, plea重点句式 —O-R-A-N-G-写一写 译一译 1. 用字母拼；拼写 spell2. 请 pl1. 一张地图 a map2. 一个橙子an or课前预习 背一背 —请拼写—O-R-A-N-G —Spell it, plea 教师引导学生进入新的语言点：Spell it, please. eg: T: What’s this in English? （实物或多媒体课件） 新课导入 S: It’s a ruler. T: Spell it, please. S: R-U-L-E-R. 提供图片, 让学生用上一课时所学单词练习对话。 — O-R-A-N-G 新课展示 【完成教材3a~4d的教学任务】 1. 教学3a。播放录音，学生标出序号。再放录音，学生跟读单词。2. 听录音，学生补全3a中单词所缺的字母，使学生巩固所学的实物单词。 3. 教学3c。教师播放录音或利用多媒体课件让学生听录音，然后分小组练习对话。让2-3对学生表演对话。邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
4. 教学3d。听录音完成3d任务。5. 教学3e。教师利用课件逐一展示本单元所学的物体，让学生练习对话。 B: It’s an orange. A: Spell it, please. B: O-R-A-N-G-E. 6. 教学4a。让学生独立填写，复习巩固所学字母AaRr。 eg: A: What’s that in English? 7. 教学4b。让15个学生分别拿着15个生字卡，让学生按首字母的顺序从A—R排列，站错的学生被淘汰，最后用笔完成4b任务。 8. 教学4c。听录音跟读，然后让学生总结4c表格中的规律。最后教师讲解规律。 9. 教学4d。学生先读第一栏中的字母和单词，然后根据规律尝试拼读第二栏中的生词。 【语法提要】 1. 祈使句 英语中用于表示请求、劝告或命令的句子叫祈使句。祈使句通常省略主语you, 以动词原形开头，其否定形式是在动词原形前加don’t。 例句: Spell it. 把它拼写一下。 Don’t talk. 不要说话。 2. it为人称代词，意为“它”，用来指代上文提到的事物。 例句：That’s a book. It’s new. 那是一本书。它是新的。拓展it的用法: （1）用来代指婴儿或不知性别的人。 例句: —Who’s the baby in the photo? 照片中的婴儿是谁？ —It’s my sister. 是我妹妹。 （2）用来表示时间、距离、天气等。 例句：—What time is it? 几点了？ —It’s six o’clock. 6 点了。 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
活学活练（ A）1. —________ run（跑）in the hallway（走廊），Mi—Sorry（对不起）, Ms Clark. A. Don’t B. Please C. Let’s D. Let （ A）2. I can’t find my ticket. I think I must have lost（丢失）________. A. it B. one C. this D. Them 内容。
本课由旧导新，层层递进，学生掌握良好。这堂课的难点在4c、4d部分，所以要让学生反复练习。 教学过程中老师的疑问： 教学反思 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时
教师点评和总结： 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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