课题 教学 目的 五：手绘线条图像 一一物象空间的表达 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系， 指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识 键要靠我们的眼睛去发现 ”（罗丹语）。 环保目标：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美， 增强学生的环保意识。 生活中处处存在美、关 六步 教学内容 1、 风景画欣赏导入。 五处 问 探讨 展示 写生 问 老师：冋学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？ 学生（齐声）：想。 （老师展示风景画:画中都分远、中、近二种景） （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 提问：古代的风景和现在的风景有什么区别？当今的环境都受到污染， 美吗？我们应该如何保护环境？ 2、 师生初步探究物象空间的表达。 老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？ （学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、 现形式。） （老师对学生的发言给予鼓励、肯定。 ） 学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话） 老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还 要想办法把它用我们的画笔描绘下来。 我们现在就一起来学习一下如何画 出美丽的景色好吗？ 学生（齐声）：好。 3、 师生共同探讨总结物象空间表达的方法。 老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左 右、远近呢？ （学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。 ） （接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总 结。） （各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。 ） 左右、前后的表 重点 次 还重 点 难点 （最后，老师将探讨结果板书到黑板。冋时，每种表达方法各拿出一幅作 品让学生欣赏。） 学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、 老师总结本科教学内容。 老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。 （老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。 ） 室外课： （老师展示自己在校园内与生的美术作品。 ） 学生（边欣赏边发言）：太美了！ （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我 也要画一画我们的校园。 （此时，学生探索美的兴趣被激发了出来） 2、 学生分组开始校园写生，老师组织、协调。 （学生分组开始校园写生，师生共同活动。 ） 3、 课堂内学生自我评析，老师点评总结。 （学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。 （老师组织、协调并进行总结。） 十、教学反思：http://www.freezl. net 校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融 洽，绘画积极性咼，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初 新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定， 使每一个学生具有自信心， 促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。 通过这节课我感到课堂教学， 课课都会有不冋的情况发生， 这就要求老师 以学生为本，充分尊重学生的成长 具有应变能力，使课堂教学收放自如， 不同？ 作业 板 书 风景写生 手绘线条图像一一物象空间的表达 设 计 上下、左右、前后 一度空间 上下、左右 ---------- 二度空间 1、 前后遮挡表现法 2、 平摆是表现法 3、 透视的表现法 教学 后记 ） 需求，体验需求和选择的需求。物形象与你了解的西方古代人物画相比有 什么 （大多数与生作品）前后、远近 （一些装饰画） 下边近、上边远 （《最后的晚餐》） 近大远小 （《清明上河图》） 视域广阔 4、 移动式的表现法 良好 课题 教学 目的 六：手绘线条图像 一一物象空间的表达 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系， 指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识 键要靠我们的眼睛去发现 ”（罗丹语）。 环保目标：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美, 增强学生的环保意识。 生活中处处存在美、关 六步 评讲 练 教学内容 五处 1、讲评。 检查上节课的作业，进行评讲 重点 2、复习 总结物象空间表达的方法。 室外课： 学生分组开始校园写生，老师组织、协调。 作业 风景写生 手绘线条图像一一物象空间的表达 板 书 设 计 教学 后记 物象空间表达的方法 良好
人美版美术七年级下册《手绘线条图像——物象空间的表达》表格式教案
