汕尾职业技术学院
外 语 系
教 学 大 纲
课程名称：英语教学研究
适用专业：英语教育/应用英语专业
英语教育教研室制
2007年3月
第一部分：毕业论文/设计
毕业论文/设计/设计是专业教学的最后一个环节，是培养英语教育专业学生综合运用所学知识解决教育教学过程中的实际问题、实现高职高专教育人才培养目标的关键环节之一。根据广东省教育厅以及我院的有关规定，制订本大纲 。 一、毕业论文/设计写作的目的
通过毕业论文/设计的写作，使英语教育专业的学生把学过的英语和教育基础理论、基本技能应用提升到一个新的综合能力应用阶段，以检验其学习质量和综合运用能力，培养、提高其分析问题和解决问题的能力，以及初步的科研能力。 二、毕业论文/设计的内容
1、毕业论文/设计题目的确定 2、毕业论文/设计的撰写 3、优秀毕业论文/设计的答辩 三、毕业论文/设计撰写及上交时间
1、三年制的第五学期/五年制的第九学期的前10周，其中论文题目于第2周前确定，论文初稿于5周前完成，论文于第15周前经指导教师批改同意后基本定稿。正式完稿待第六/十学期实习后交稿（注： 毕业论文/设计必须经过教育实习的检验和论证，修改后再进行答辩）
2、毕业论文/设计的答辩：第六/十学期的第周15或16周进行（毕业实习返校后） 四、毕业论文/设计的形式及要求
（一）、毕业论文/设计一般以三种形式完稿，指导教师可根据学生的实际情况，指导学生选择其中一种毕业论文/设计形式。
1、翻译：将目前还没有译文发表有关教育方面的英文原版文章译成中文，或将中文作品译成英文，要求做到“信、达、雅”。
2、毕业论文/设计：学生在教师指导下选定题目，阐述自己的见解，提出自己对此专题内容的观点和看法。
3、调查报告：根据所拟订的题目，采用各种可行方式，调查、收集相关资料，整理、统计、分析后形成结论。
（二）、毕业论文/设计具体要求 1、翻译
（1）所选翻译内容必须为其译文从未发表的英文原版文章或中文作品，所选内容必须涉及教育领域。
（2）第一部分：汉译英要求不少于2，000个汉语词汇；英译汉要求不少于 2，500
个英语词汇。
第二部分：提出翻译的一些技巧。
（3）无论选择汉译英或英译汉，须将原文（中、英文）附在翻译稿后。 （4）所译文章应标明出处，作者及日期。
（5）所译文稿，原稿应与毕业论文/设计封面一起装订成册。 2、毕业论文/设计
（1）毕业论文/设计的题目可在所给的题目中选择（另附），也可在指导教师的指导下选择其它题目，每个人的题目不能完全相同，题目不宜过大，应针对一个专题进行论述。 （2）毕业论文/设计正文可用中文或英文书写，标题、摘要关键词为中英文双译（具体格式见学院统一格式要求），文章字数中文共4500到5000字。
（3）毕业论文/设计正文题目下面必须有论文摘要（150字左右）和关键词。 （4）论文中引用他人资料的，必须提供注释，注明资料出处。一般格式为： （i）书籍和专著：作者、书名、出版社、出版日期、页码；
（ii）论文：作者、论文篇目、刊物名，年、月、卷（期），页码。
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英语教育专业《英语教学研究》课程大纲
（毕业论文/设计、说课）
（5）毕业论文/设计正文后必须附上主要参考文献目录。一般格式为作者姓名、文章或书刊名称、出版社及出版日期。 3、调研报告：参照毕业论文/设计 五、毕业论文/设计工作流程
毕业实习（论文）的完成过程为16周，包括论文材料收集整理、提纲编写及形成稿件定稿、教师指导等内容。在第16周之前完成审稿、定稿、装订。 1、毕业论文/设计的准备阶段
选题是毕业论文/设计写作的开端，于第2周前经指导教师同意后确定。能否选择恰当的题目，对于整篇毕业论文/设计写作是否顺利，关系极大，学生可在英语教育方向进行选择，但不允许两个或两个以上同学选择同一毕业论文/设计题目。
材料的收集对论文的写作至关重要，指导教师可引导学生从毕业实习工作实践中、书本中获取素材。 2、论文的撰写和指导
在论文的立意与文章整体结构清晰的情况下，学生可拟订写作提纲，学生的论文提纲必须在得到指导教师认可的基础上起草初稿。指导教师应对所指导学生从主题、材料、结构和语言方法进行引导、帮助。
3、打印、装订：学生应按学院要求（另文说明），对毕业论文/设计进行打印、装订。 六、毕业论文/设计成绩评定
主要根据指导教师的评价确定，论文质量根据指导教师和答辩委员会意见评定，评定具体标准如下： （一）翻译
成绩评定实行优秀、良好、中等、及格、不及格五级标准。
1、优秀：译文能准确，完美地表达原文的全部内容，用词十分准确，句子结构严谨，语句生动、流畅；
2、良好：译文能准确表达原文的内容，用词恰当；语句选用合理； 3、中等：译文基本正确，无重要词汇与语法错误，语句通顺。 4、及格：译文基本正确，词汇与语法错误少，语句较通顺。 5、不及格：凡属以下情况之一者为不合格。
（1）译文不能反映原文的基本内容、词汇、语法错误较多。 （2）字数不足者。
（3）抄袭、剽窃、代写。
（二）毕业论文/设计（调研报告）
成绩评定也实行优秀、良好、中等、及格、不及格五级标准。
1、优秀：论点正确鲜明，论证严密；有较强的系统性和逻辑性；层次清楚、重点、中心突出；能联系工作的实际，运用本专业的基础理论分析、说明、解决问题并有独到见解。 2、良好：论点正确内容较充实，论据较充分；结构合理、中心、重点突出。能联系工作实际分析、说明、解决问题，有一定的见解和较强的表达能力。
3、中等：论点正确，能围绕论点进行论证，结构比较恰当清楚，文章有明显的重点、中心。能联系工作实际，有一定的说服能力。
4、及格：论点基本正确， 结构比较恰当，文章有重点、中心，能联系工作实际。 5、不及格：凡属以下情况之一者，为不合格： （1）论点有严重错误或含混模糊不能成立。
（2）论据不能说明论点，内容贫乏或相互矛盾，思路不清，结构混乱，无条理，缺乏说服力。
（2）字数不足者。
（3）抄袭、剽窃、代写、代抄。
七、毕业论文/设计指导老师的安排和工作要求 （一）毕业论文/设计指导教师安排 具体见安排表
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（二）、指导老师的工作要求
指导教师应明确指导毕业论文/设计的目的、任务和要求，指导学生把自己所学专业知识结合实际运用在自己的毕业作用中，使学生通过毕业论文/设计的写作，提高自己对所学知识的综合运用能力。具体要求：
启发学生独立思考。指导教师只对毕业论文/设计中的原则性问题进行指导，不能越俎代庖，代替学生撰写或更改。要注意发挥学生的积极性、主动性和创造性。指导教师要保证毕业论文/设计的思想性和科学性，学生则对论文的具体观点、论据、数据以及逻辑性负责。
指导教师要给学生方法论的指导，讲解撰写毕业论文/设计的要领，富有启发性地引导学生去独立地撰写论文。
指导教师要以平等的民主探讨式的态度，启发学生发表自己的独立见解，不要照抄书本资料。在撰写论文过程中，培养学生写论文的具体方法和优良学风及文风。
指导和督促学生撰写毕业论文/设计的具体进度计划，克服撰写过程中的困难，完成选定的课题。指导前，教师应对学生论文（初稿）仔细阅读，打上记号；指导时应着重指出为什么应当这样写、不应当那样写。至于具体修改，则应放手让学员自己完成。
第二部分：
说课 一、“说课”概述
“说课”指的是一种以教育科学理论和教材为依据, 针对所授课的具体特点,由“说课”教师向其他教学或教研人员口头表述该课题的具体教学内容, 教学目标、教法、学法、教学程序及理论依据的教研活动；是介于备课和讲课之间的一种简单易行且具有较强的参与性与合作性的教研活动。 二、“说课”的性质、意义
“说课”是英语教育专业学生的必修内容；是基础教育改革的新课题, 是教学研究的新形式。
“说课” 既可以展现教师在备课中的思维过程, 又可以显示教师对大纲, 教材及学生的掌握水平, 还可以考察教师运用有关教育理论,教学原则分析处理教材,指导教学设计,优化课堂教学的能力。
开展“说课”活动是提高教师素质,优化课堂教学,落实素质教育的有效途径。“说课”的重要意义就在于总结经验,相互交流,促进教师之间形成互相切磋,互相学习的良好风气.同时也可以提高教师的教育理论水平和教学科研能力,为推进教学改革,落实素质教育奠定坚实的基础.
三、教学基本要求及课时分配 ⒈说教材（1课时）
⑴说教材的地位、作用以及前后联系或对其他学科的影响、在教材中的逻辑结构与学科逻辑结构中所处的角色等.
⑵说教材特点、编写意图、教材的重点、难点及其成因、教学的关键、并从课程论的高度、依据学生的认识、思想方法、能力、人格因素等不同层面来审视讲授内容、对教学内容进行整理和组织。
⑶说如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容。 ⑷说教学目标 ⒉说学法（1课时）
学法是指学生学习知识、掌握知识的方法和途径。
①针对本节教材特点及教学目的,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样 如何在课堂上操作
②在本节课中,教师要做怎样的学法指导 怎样使学生在学会过程中达到会学 怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导 ⒊说教法（2课时）
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教法是为实现教学目标,完成教学任务所采取的手段和措施.说教法。
⑴根据教学内容和学生的认知规律,说出充分调动学生学习积极性与主动性的教学手段和教学方法。
⑵说出如何根据教材内容和学科特点培养学生的各种能力。 ⑶说出如何突出重点,突破难点,狠抓关键.
⑷要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ⑸说出如何利用现代化教育手段提高课堂教学效率。 ⒋说教学程序（2课时）
通过教学过程的分析,可以看出“说课”者独具匠心的教学安排, 它反映着教师的教学思想, 教学个性与风格.
教学程序是根据每节课的目标,任务和学生的实际情况而设计的教学过程,说教学程序就是在分析教学过程,课堂结构,实验原理,板书设计,课时安排的基础上,说出教案中具体的教学设计过程,包括开场(导入),中场(新课教学),巩固练习,结束.具体内容有: ⑴激发学生的求知欲望,形成学习动机,引入新课的设计以及构想. ⑵体现主体与主导作用,双边活动有机结合的设计以及构想. ⑶暴露思维过程,优化思维品质的设计以及构想. ⑷渗透思想品质教育的设计以及构想. ⑸如何提问,如何设计实验,布置作业等.
⑹主要教学过程设计的理论根据和对它的理解. 5、实际操练 （10课时）
⑴分组讨论教材，理清 “说课”思路 （2课时） ⑵撰写“说课”文稿（2课时） ⑶小组交流（2课时） ⑷班级演示（2课时）
⑸总结“说课”效果（2课时） 6、教学方法
方法讲解 + 案例示范 + 实践演练 7、重点： 突出\说\字
“说课”不等于备课,不能照教案读; “说课”不等于讲课,不能视听课对象为学生去说; “说课”不等于背课,不能按教案只字不漏地背; “说课”不等于读课,不能拿事先写好的“说课”稿去读. “说课”时,要抓住一节课的基本环节去说,说思路,说方法,说过程,说内容,说学生,紧紧围绕一个“说课”字,突出“说课”特点,完成“说课”进程. 8、难点：把握说的方法
“说课” 的方法很多,应该因人制宜,因教材施说:可以说物,说理,说实验,说演变,说本质,说事实,说规律,正面说,反面说,但一定要沿着教学法思路这一主线说。
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英语教育专业毕业论文大纲
