网络课程资源中的交互性研究
摘 要：网络课程资源作为辅助教学主要教学资源，其中的交互性纷繁复杂，本文通过对网络课程资源中的交互进行分析，提出了在对网络课程资源中交互进行设计时应该注意的问题。
关键词：网络课程资源；交互；设计 1 绪论
网络课程资源作为现如今普遍应用的有效的学习资源，网络课程资源不但是要求资源完整、丰富还要求学习者能够与资源进行很好的交互，与其他学习者进行及时交流。网络课程资源中的交互是教学情境的核心组成部分，是教师、学习者、教学内容和媒体通过网络课程资源平台进行交流和信息传递的一个活动过程。有的学习者会因网络课程资源中没有合理的交互在学习的过程中失去兴趣导致无法完成学习任务或学习任务完成的不够理想，甚至有的学习者会在纷繁复杂的网络课程资源中“迷航”。所以我们需要对网络课程资源进行探究分析，了解并设计网络课程学习资源中的交互，帮助学习者和教师在使用网络课程资源时更加清晰、明确。
2 网络课程资源中的交互
我们网络课程资源中的交互笼统的分为人机交互和人人交互两类。人机交互包括教师与教学内容的交互、学生和教学内容的交互、教师与课程界面的交互、学生与课程界面的交互；人人交互又称为人际交互，是指教师与学生的交互、不同学生之间的交互。
教师与教学内容的交互，这是网络课程的开始，教师通过网络课程平台创建教学内容，并对已经创建的内容进行修改、更新。
学生和教学内容的交互，这是网络课程学习的中最为重要的一环，学习者通过观看网络课程中提供视频、图片、文本、听音频等来吸收知识将其内化为自己的知识体系，更新自己的认知结构。
教师与课程界面，由于网络课程资源是教师通过计算机或者移动终端来进行创建的，界面的设计应该清晰、明了，功能设计应该简单易用，才能保证老师及时更新、修改资源学生与课程界面，由于网络课程是学习者通过计算机或者移动终端来进行的，界面的设计的友好性直接影响学习者对课程的第一印象，甚至会影响学生的学习兴趣，所以这种交互形式看似表面化，但是对那些“以貌取人”的学习者有很大的影响。
教师与学生的交互和不同学生之间的交互，在网络学习环境中，学习者可以通过留言板、论坛、邮件等交流工具，
实现与课程的组织者和传授者异步或者同步的交互。同时，由于交流的手段日益增多并且越来越灵活，学习者之间可以进行自发的讨论交流并将结果分享到公共环境中供其他学习者和老师参考。
3 网络课程资源中交互的设计
根据上面的分析，我们将对网络课程资源中的交互进行设计。
3.1 学生与课程界面交互设计
学习活动都是通过课程界面来呈现出来的。学生与课程界面的交互是网络课程学习的起始点，也是非常重要的一个节点，课程界面交互设计的友好程度将会对学生的进入课程学习的兴趣起到关键作用，直接影响整个网络教学的效果。所以在进行学生与课程界面设计时应做到如下几点：第一，界面设计要简洁大方。课程界面要简洁，功能清晰，导航明确。要将功能做到分类放置，主要的、常用的功能摆放在显眼处，保证页面中显示的是主要的信息。注意课程内容显示的层级性和关联性，避免内容混乱，有助于?W习者快速选择学习内容，减轻学习者通过网络学习的忧虑。第二，色彩搭配协调适宜，网络课程界面的颜色中对学习者的冲击力比较明显，应该注意色彩的搭配。在决定色彩的分布时，应该充分分析课程内容、教学对象的特点等。第三，内容安排要逻辑清晰，网络课程对内容安排的逻辑性要求很高，要合理
网络课程资源中的交互性研究
