《两只小狮子》文本解读
大家好，今天我要跟大家分享的内容是童话故事《两只小狮子》。 童话是儿童文学中一颗璀璨的明珠，是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。他以其曲折的故事情节，活泼优美的语言，大胆的幻想吸引着儿童。“儿童之于童话，犹如鱼之于水”，童话散发着童真、童趣，与儿童的天性和思维方式合拍，符合儿童的阅读心理，对发展想象能力，陶冶情趣，提高审美鉴赏力具有重要的作用，使人终身受益。
从表现方法上来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。
人教版语文第二册第七单元的《两只小狮子》这个童话故事，属于拟人体童话、文学童话。内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。
每一个新生命的诞生都代表着新的希望。两只小狮子在草原上诞生了，最初他们在妈妈的呵护下快乐地成长，一切对于在幼儿阶段的的狮子都是太神奇了。随着日子的飞逝，狮子和所有的孩子一样，都要跟妈妈学习生活的本领，为将来成为草原之王准备着。可两只小狮子却有着不同的生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习滚、扑、撕、咬，他掌握了生活的本领。可另一只狮子却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。这件事情被关心它们的小树发现了，他劝告懒狮子要学点本领。可懒狮子却不认同，认为依靠妈妈的地位他能生活得很好。这样的想法恰恰折射出现在社会上孩子们的现状。他们缺乏了生活的常识，任性地依赖着父母，变成“公主”和“王子”。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从学生喜欢阅读的童话故事入手，浅显易懂地向孩子们诉说着学习的重要性。学生通过学习文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望它能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。学生在阅读故事中明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理，学会自立、自强。下面就几个方面来谈谈我对这篇课文的理解。 一、关于文本
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低年级的教材，以短小的童话故事为主，尤其是一年级，这样的课文很多。文字不多，情节简单，易于教学，学生也比较喜欢。
但关于文本，还是有一些值得商榷和注意的地方： 1. 是一只小狮子还是两只小狮子？
细读字词：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋 洋地晒太阳，什么也不干。
我们细读文本是咬文嚼字，但不是逐字逐句的解释。我们应当反复琢磨、体味隐含在字词中的深刻的意义。
课题是“两只小狮子”，显然，这个问题多问了。但是通篇读下来，只是在讲那只懒狮子。从篇幅上看，全文210多个字，近180个字在写懒狮子，主要写了懒狮子和小树、和狮子妈妈的对话。另一只狮子一句带过，“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”文题和内容有明显的出入。“整天”，说明小狮子是每天从早到晚地练习，反复地练习，以求熟练，更体现出它练功的刻苦。“滚、扑、撕、咬”是狮子生活的本领，因为生活在大草原上的狮子为了生存需要捕食猎物。“懒洋洋”一词是ABB的形容词，形容无精打采的样子，写出了另一只狮子的懒惰。这一词的运用更贴近低年级孩子的生活用语。这一节运用对比的手法，写出了两只小狮子的不同，一只勤勉，一只懒惰。第一只狮子“整天练习”，“非常刻苦”，这是它的特点；第二只狮子“懒洋洋”，“什么也不干”，这是它的特点，读这四个词语的时候指导学生用重读来突出。其实，本文的主人公就是那只懒狮子。这样想来，课文的题目还是有待修改的。
2. 为什么懒狮子会有这样的想法？
懒狮子不练功，自有它的说法：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”这不明摆着是又一个“李刚”吗！在如今孩子的头脑中，或多或少会有这样的想法：父母有钱有权好办事，社会的种种现象和思潮更反映了这样的事实。作为小学语文教材，好像必要强化这样的思想！
3. 一次教育就能解决所有的问题吗？
课文最后一个自然段是全文的核心，也是文章的主题，即狮子妈妈教育懒狮子：要刻苦练功，要学习生活的本领，要成为真正的狮子。在教学中，老师一般让学生朗读后提问：懒狮子听了妈妈的话后，怎么想？怎么做？孩子也会顺着老
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师的“教路”，说今后改掉懒惰的毛病，要刻苦练功，像另一只小狮子一样“练习滚、扑、撕、咬”，课上到这里，上课老师自然也心满意足了，教学的主题凸显了，教学任务也就完成了。
其实，教育是个复杂的问题，它不是那么简单的一回事，一次两次的教育就能改变一个人的思想和行为？现实往往并不是如此！
我们的教育一到文字上就变得简单化，这也是教材的一大致命伤。 二、关于教学
作为一年级的阅读教学，应该和中高年级一样，少些故事的串讲，多些语言的学习；少些繁琐的提问，多些实践的运用；少些人文的深挖，多些自我的感悟。由此，提两点建议：
1. 化讲故事为演故事。
表演是低年级阅读教学的有效手段之一。教学中，教师不要老是问学生“接下来??”，把故事串一遍教学任务也算完成了，而要让学生充分读书，把故事牢牢地记在脑子里，并且在课堂中演出来。一边演，学生一边在学语言，这样的课，语文的味道就更浓了。
2. 把关键的词句敲实、学透。
作为教材，老师要善于挖掘文本的教学价值。对学生的语言学习有用的文字，一定不要放过，应该重锤实打，对学生语文能力有发展的语言要舍得花时间、花精力。比如写到勤快的那只小狮子的那句话——“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”就很有味道，其中“滚、扑、撕、咬”四个动作课文写得特别精到，是狮子这类野生禽类特有的动作，教学中，可以通过换词比较等方法，让学生认真朗读，仔细体会，感受到课文用词的精准。
3、发散思维、升华乐趣
每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。 这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在“拓展思维、升华乐趣”中设计了想想懒狮子的做法。先让学生读狮子妈妈的话体会妈妈对它的教育。抓重点句子，你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。理解，什么是真正的狮子。学生发散自己的思维展开联想。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的
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舞台。最后让学生说说：懒狮子听了妈妈的话以后会怎么做这个问题？学生畅所欲言后，教师总结，只有勤学苦练才能成为真正的狮子。再次体会妈妈对它的教育。之后让学生分角色朗读课文，想一想你最喜欢谁？为什么？让学生的思维再次起飞，享受升华的乐趣。 4、积累拓展、作业延伸
一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种出色的“终曲”不但可使课堂气氛高潮迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，可以设计一个拓展积累，和一个开放性很强的作业。积累关于勤学的名句。1．课文编成课本剧演一演。2．编故事，以“懒懒的变化”为主题，形式可多样：讲故事、演小品剧、画连环画等。因为演课本剧、编故事、演小品、画连环画都是学生喜爱的活动，具有很强的实践性。让学生任选其一，不仅给学生留下了创作的空间，还可以满足不同学生的需要。
学生都是一张白纸，教师用怎么样的方式带领学生展开教学、帮助学生培养怎样的学习、生活习惯都至关重要。只有勒于思考、不断探索、挖掘教材的教师，才能让学生有更大的发展空间。
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两只小狮子文本解读
