大学生实习实训中的挫折心理分析研究
姚 蕾，宋文娟
【摘 要】实习实训是高校人才培养方案的重要环节，实习质量决定学生的就业和未来职业发展。由于多种因素影响，大学生在实习实训时容易产生挫折心理，影响实习效果。通过问卷调查的方法，统计大学生实习时遇到的挫折心理，分析其产生的原因，并基于此开展针对性的挫折教育，旨在帮助大学生战胜挫折，顺利完成实习实训。 【期刊名称】运城学院学报 【年(卷),期】2017(035)004 【总页数】3
【关键词】大学生；实习实训；挫折心理；挫折教育
近年来，国家着力于大学生身心和人格的健康发展，出台了一系列有关加强大学生挫折教育的重要文件[1，2]，强调要增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，加强对大学生的人文关怀和心理疏导。大学时期是学生心理迅速走向成熟但又未完全成熟的过渡期，心理学家贺林渥斯称之为“心理断乳期”[3]，是脱离父母的监护而独立成长的时期。此阶段的大学生，生理机能成熟，心理发展却不能与之相随，面对突如其来的问题，容易产生焦虑、烦恼、恐惧、压抑、愤怒等生理与心理活动的失衡。接受挫折教育，是大学生心理健康发展的内在需求，能够帮助大学生正视挫折，树立正确的挫折观。
实习实训是高校人才培养方案的重要环节，直接影响学生的就业选择和职业生涯发展。与理论教学相比，企业实习因工作岗位真实、工作经历与体验综合等特点，能促使学生在实践中锻炼和提高个人技能。然而，在实习时学生们要扮
演“学生”和“员工”两种角色，接受学校和企业单位的双重监管，短期内从无忧无虑的校园生活过渡到人际交往圈、生活环境较为复杂的企业生活，难免会产生不同程度的心理负担，轻则焦虑、烦恼，重则抑郁、愤怒。这些不良的挫折心理都将影响实习效果和质量。因此，本文通过问卷调查的方法，统计分析大学生挫折心理产生的原因，并针对性地进行挫折教育，帮助他们尽快调整心理状态以便更好地融入社会。 1. 研究方法与内容 1.1 问卷发放
本文的调查问卷参考西南大学唐继红等自编的“高职学生顶岗实习期心理危机现状的调查问卷”[4]，结合当代大学生实习实训的实际情况，最终形成的调查问卷包括生活应对，工作适应，职业适应、人际交往、学习情况、情感方面、实习评价这七个主要相关因素。选取了某院校机械专业的实习学生进行问卷调查。本次共发放问卷250份，回收248份，其中有效问卷235份。 1.2 问卷统计
1.2.1 调查对象的基本信息
调查对象的基本信息统计如图1所示。从图中可以看出，男女学生的比例极不均衡。参与调查的院校属地方高校，多数学生来自农村的非独生子女家庭，父母多为农民，文化程度普遍不高。有学者[5，6]研究发现：因成长环境、家庭经济、就业压力等原因，农村生源大学生心理健康水平低于城镇生源大学生。 1.2.2 挫折心理统计
本文从生活应对、工作适应、职业适应、人际交往、学习情况、情感方面、实习评价等七个方面向实习实训期的学生进行心理情况调查，统计结果如图2和
图3所示。从图2中可以看出：绝大多数的学生能在实习实训期顺利完成从学生到工人的角色转换，同时约有半数的学生认为实习生活没有比学校生活更有趣，觉得实习环境总体而言不是很自在，并表示如果有其他选择，不会从事与实习岗位相近的职业。然而，也有少部分学生认为自己的实习生活长期处于混乱状态，没有条理，甚至觉得生活艰苦，困难多且都难以克服；工作中也无法适应师傅或指导老师的教授方式；生活中不知以何种方式与同事、工友相处；人际交往圈狭窄，找不到知心朋友倾诉，因此常常抱怨实习环境。从图3中可以得知：多数的学生能在实习实训期将所学的专业知识与实践技能相结合，受到师傅或老师的表扬；他们能控制好自己的情绪状态，并对师傅们要求掌握的知识充满好奇，主动学习，以最好的身心状态享受实习。但仍有少部分学生不能全身心投入实践，对实习的空余时间不知如何打发，实习期的学习拓展全靠师傅督促，不能充分发挥个人自主学习的能动性；面对男女分手、父母沟通等情感不顺时，脾气暴躁易发火，严重影响实习质量。 2. 问卷分析
在实习实训过程中由于种种因素的影响，会产生很多无法预计的困难和挫折，而对于心智、经验尚不成熟的大学生而言，这些不可避免的情况必会影响到他们的心理状态进而产生挫折心理：即在实现既定目标的过程中，遇到来自内外部无法克服的干扰或者障碍，使其需要不能满足、动机不能实现所产生的紧张心理状态和情绪反应[7]。本文认为大学生实习实训期产生的挫折心理受学生本人、学校、实习企业等多方面因素的综合影响所致。
(1)学生本人方面。在实习实训前，学生存在较高的期望，希望通过实习将在校的理论学习与实践技能有机结合起来，渴望提高个人职业能力。然而，大多实
大学生实习实训中的挫折心理分析研究
