部编教材二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标 【知识技能】
1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】
进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】
理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 【教学重点】
1.能正确、流利有感情地朗读课文，体会角色的语气。 2.了解青蛙为泥塘做了那些事？ 3.理解青蛙最后不卖泥塘的原因。 【教学难点】
1.小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 2.帮助学生感悟到美好的环境是我们用勤劳的双手创造的。
第二课时
一、谈话导入
师：通过上一节课的学习，我们已经认识了许多字词，初步了解了青蛙卖鱼塘的原因，你们想知道青蛙怎么卖泥塘的吗？让我们带着这些问题进入课文吧。 一、复习巩固导入 出示课件
词语我会读 （请学生朗读）
卖泥塘 牌子 吆喝 水坑 泉水 挺舒服 采集 播撒 栽树 草籽 绿茵茵 灌足 缺点 游泳 愣住
二、品读释疑，精读感悟 出示课件
（一）青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 谁来说说“竖起、写着”说明了什么？
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 你从“大声吆喝”中体会出了什么？ （二）理解感悟3-10自然段
1.默读感悟小动物们分别给青蛙提出了什么建议？
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物听到了吆喝后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ （2）指名回答。
（3）老牛和野鸭怎么它们还不买泥塘呢？
它们有什么要求吗？ 出示课件
2.一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
师：这是对老牛的什么进行描写？你体会出了什么？ 学生分组进行朗读。
写出几个和“打打滚”结构相似的词语。
3.于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
写出几个和“绿茵茵”结构相似的词语
4.小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说…… 自由组合，分角色表演
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
你从这句话中体会出了什么？
“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。 （三）引导探究，学习第11、12自然段
1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 出示课件
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？学生个体赛读
（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子） （4）指名说。
（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！指名吆喝，然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ “愣住了”，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句。
2.师小结：同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧。
四、总结提高。
1.读了本文，你得到了什么启示？ （劳动可以创造美好的生活环境。） 2.课堂小结
这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。让我们认识到了环境的重要，所以，从现在开始，我们要树立环保意识，用双手美化我们的家园吧！ 四、 当堂练习我能行 一、填上关联词
用“...不过...”“...就是...”把这两句话连起来。
1．这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。( 不过 )，要是周围有些草就更好了。
2．这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。( 就是 )，周围的草太少了。
3. 这地方好是好，（ 就是 ）池塘里的水太少了。
4. 这地方好是好，（ 不过 ），要是池塘里的水再多些就更好了。 二、青蛙听了小动物的话后，做了很多事，在括号里填上动词。 ( )树 ( )花 ( )路 ( )房子 ( )草籽 ( )水 三．用自己的话夸夸青蛙： 板书设计
青蛙卖泥塘
起因： 搬到城里去住
经过： 老牛 ——种草
野鸭 ——引水
小鸟 ——栽树
蝴蝶 ——养花 小猴 ——盖房子
结果： 不卖泥塘了
劳动创造美好生活
部编教材二年级下册语文青蛙卖泥塘公开课教学设计
