- - -
中小学教师“新一周期
积累——体验——整合——提高”。（ ）
二、简答题（共27分）
（一）请简要写出说课的内容和要求。（15分） 全员培训”文本考试（初中汉语）试卷
号 注：应考者只答一 ～ 三题；评卷负责人合计总分时，先与本县市教师进修学校 考 的初中汉语教研员沟通之后，将课堂实录作业成绩添加到总分中。
（卷面满分70分，课堂实录作业满分30分，合计总分100分）
一、判断题（对的打“√”号，错的打“×号）（共18分）
1．这次课程改革的重点之一是促进学习方式的变革，教育必须以学生的发展为本。为此，
《汉语课标》倡导自主、合作、探究的学习方式。（ ）
名 姓 2．自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识 和反应的学习方式。（ ）
3．合作学习，是指学生在小组或群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互 助性学习”。（ ）
4．交际学习的三个特征分别是强调自主、注重探究和贵在坚持。（ ）
校 学 … … 5．在初中阶段累计认识现代汉语常用字2800个左右，掌握其中的2500个左右；累计认 … … …识现代汉语常用词6000条左右，掌握其中的5000条左右，并能在口语交际、阅读和习作中
… … 比较正确地理解和运用。（ ）
… … …6．一般书信除信封之外由6个部分构成。即称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期， … … …有的信话没有说完，还可以加上附言。（ ）
… … 7．教学模式，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教师活 … …） …县动结构框架和活动程序。（ ）
…（ …市 …8．写“读后感”应把握的原则有:一个感点、两个抓住和三步程序。（ ） 9．延边州教育学院汉语教研员廉哲学倡导的初中汉语教学新的教学模式是：“学习——
- - 总结资料
1．内容： 2. 要求： （12分）（二）请简要写出记叙文习作基本要求。 - - -
三、论述题（共25分） 四、课堂实录作业（30分） （略）
请写出上汉语课（课堂教学）的基本要求。 号 考 名 姓 校 学 … … … … … … … … … … … … … … … … …） … 县 …（ …市 …
- -
总结资料
- - -
2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期
全员培训”文本考试（初中英语）试卷
一．选择题（共10 个小题；每小题2分，满分20分）
( ) 1．英语语言因抑扬顿挫所产生的美感是通过重音和__________来表现的。老师应 号 考 该帮助学生认识到句子重音建立在单词重音的认知和实践意义之上，它们具有确定性和不确 定性的特点。 A．语言 B。语调
( ) 2．?标准?五级目标有关英语词汇的学习有如下建议：了解英语词汇，包括单词、 短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义； 运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用1500～1600个英语单词和_______ 个习惯用语或固定搭配。 A．200~300 B。300~400
( ) 3．英语是拼音文字，一个词的发音与拼写密切相关。虽说一个词“音”与“形” 名 的联系不是完全的绝对和直观，但还是有规律可循。通过正确的________来正确地拼记单词姓 是英语初学者过词汇关的一条捷径。 A．语调 B。读音
( ) 4．传统语法的规定性是指在人们运用语言的过程中不可违反语法规则来进行语言 实践。但随着社会的进步和发展，语法在绝对意义上的规定性阻碍了语言的发展，语言学习 者需要去发现，去创造，去接受那些现实中流行的、但却______了传统语法框框条条的新的 句式及变异的语法结构。 A．违背 B。继承
( ) 5．在3~5级的语法教学目标中，应该注意如下的字眼所表达的内容：“表意功能”、 校 学 …“表达方式”、“具体事件”和“具体行为”、（在实际运用中）“体会”与“领悟”。这说明“目 … …标”非常强调语言形式、语法意义和语言功能之间的联系，语言形式和语言情景之间的联系， … …语言形式与语言行为之间的联系，并强调处理好学得语法与________之间的关系。
… …A．背记语法 B。习得语法
… ( ) 6．在设置的语境中，用________的方式让学生接触语法，创设有利于学生习得语 … … 法、活用语法的语言情景，学生在有意义的交流中感悟语法，为习得和学得语法打基础，学 … … 生自己通过实践去领悟规则，通过观察总结规则。 A．感知 B。讲授
… … ( ) 7．“三阶段”和“九等级”的划分体现了?标准?的规定性和灵活性。3～5级是_______ … … 阶段规定达到的目标，6～8级是_______阶段必须达到的目标，而九级则是针对部分优等生且 …） …县老师可以灵活掌握的目标等级。 A．小学；初中 B。初中；高中
…（ …市( ) 8．语篇就是以信息交流为目的的有一定主题内容的一段连续话语。阅读教学应该 …培养学生的___________，从语篇的角度让学生把握文章的不同侧面同主题之间的关系，让学
- - 总结资料
生关注对文章整体的认识，让学生先见森林（语篇大意），再见树木（分项知识技能）”。
A．语篇意识 B。词汇意识
( ) 9．整体教学是课文阅读教学的基本模式，用一句话加以概括：阅读局部不离整体，整体寓于局部之中，但须要强调的是，整体的含义不是指语言知识的累加，也不是部分之和等于整体，而是从_________感知和归纳课文中心思想和课文大意，从课文内容的整体信息出发，逐层深入弄清段落大意及各段之间的关系，从整体上把握简单结构，理解其现实意义，深化运用。 A．整体上 B。个体上
( ) 10．阅读教学的__________对培养学生全方位的阅读能力产生积极的推动作用。但随着阅读教学研究的不断深入，人们逐渐用辨证观来认识从整体到局部或从局部到整体两种阅读模式，分析二者之间的相互关系，并通过介入二者之间的“结合形式”研究，对两种模式的运用扬长避短，去粗取精，并根据文章的类型和学生已有的知识经验来决定是“交替渗透使用”还是“互立分别使用”这两种模式。“分段教学”和“整体教学”是这两种模式在教学中的具体化。 A．局部模式 B。整体模式
二．填空题（共10 个小题；每小题2分，满分20分）
1．融洽的师生关系是决定学生学习效率的重要因素。正如联合国科教文组织在?学会生存?一书中表述的那样：“我们应该从根本上重新评价新师生关系这个传统教育的基石，特别是当师生关系变成一种统治与被统治关系的时候。“教师应该是___________、促进者、合作者、指导者和反思者。在共同的教学中，师生都是这一创造性过程的受益者。新的术语因此产生，老师有时是“老师学生”，学生有时是“_______________”。
2．研究性学习又称_____________学习，指学生在老师的引导下，以问题为载体，运用现代技术并以类似科学研究的方式去主动获取知识，运用知识去解决问题的学习理念、策略和方式，目的在于改变学生通过单一渠道进行接受型的学习方式和脱离实际的学习环境，培养学生的协作精神、积极主动的_____________、动脑动手的实践能力和勇于探索的创新精神。它坚持实践性、过程性、自主性、交互性、开放性、科学性、创新性的可持续性发展的原则，通过学生动脑、动手将思考的可能性转化为可行性。
3．合作学习小组的划分可根据“组间异质，组内同质”的方式，即成绩较好的学生为一组，去完成难度___________的任务，成绩不太好的同学为一组，去完成难度__________的任务。这样分组方式容易使学生获得成就感，产生对学习的兴趣。 4．学生的学习方法是影响_____________的一个重要变量，“授人以渔”是当今教学改革的重大课题，教会学生学习，培养他们终生学习的能力是?标准?的重要目标之一。学法指导的方式有个性也有共性，通常有五个基本途径：学科渗透、课间交流、专题辅导、归纳总结、策略转换。在学法指导的过程中，老师应重视每个学生_________基础上的发展，在学生已有的知识经验和生活经验的基础上求发展。
5．教师首先是以学生为中心的“服务型教育”的工作者。“服务型教育”与传统教育的根本区别在于：改“_____________”教育为“群言堂”教育，改俯视型家长式教育为对话型伙
继续教育考试题
