学英语分级基础课教学，占6个学分。第二学年为模块化的必修与选修课程，共4个学分；三、四年级为选修课程（4个学分）学习。
新的教学模式和教学流程见图表2和图表3。
体育、音乐、美术学院 新传院播音主持及编导精读 《新风尚大学英语 预备1级》 听力（只有美术学院学生上） 精读《新标准大学英语1》 第一学期 （3学分） 其它各学院 听说《大学英语听说教程1》 少数民族学生 精读 《新视野大学英语1》&听力体育、音乐、美术学院 新传院播音主持及编导精读《新风尚大学英语 预备2级》 听力（只有美术学院学生上） 第二学期 本科阶段大学英语教学（3学分） 精读《新标准大学英语2》 其它各学院 听说《大学英语听说教程2》 少数民族学生 精读 《新视野大学英语2》& 听力体育、音乐、美术学院 新传院播音主持及编导精读《新风尚大学英语 1级》 听力（只有美术学院学生上） 第三学期 （3学分） 其它各学院 听说《大学英语听说教程3》精读《新标准大学英语3》 少数民族学生 精读 《新视野大学英语3》& 听力体育、音乐、美术学院 新传院播音主持及编导精读《新风尚大学英语 2级》 听力（只有美术学院学生上） 第四学期 （3+2=5学分） 其它各学院 精读《新标准大学英语4》 英语综合能力《大学英语听说教程4》《视听说教程》 期末增加口语考试，占2个学分 少数民族学生 精读 《新视野大学英语4》&听力
图表1 我校现有的教学模式
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通过水平测试、名师讲座、学习策略传授、学新生适应习经验交流及大学英语课程体系介绍等活动，性培训 对学生进行语言学习方法及学习目标等方面的引导，使他们更快地适应大学英语的学习。 A级班（水平测试名列前30%的学生） 课堂教学起点为大学英语3级。要求第一学期过CET4，第二学期过CET6。 分级英语B级班 （水平测试中位列中间的50%的学生） 基础课教课堂教学起点为大学英语1级，以提高英语综学 合运用能力为目标，要求第二学期过CET4。 （一年级） C级班 （水平测试排名后20%的学生） 以提高英语基础技能为核心目标，鼓励学生在两年内通过CET4。 已通过CET6的学生 进入与专业和兴趣相关的EAP及模块式选修课程的学习，拓展学生的国际视野，进一步引导学生提高英语运用能力，以通过托福及雅思等国际性考试为基本教学要求。 分模块的选修课教学 已通过CET4的学生 （二年级） 根据自身情况选修CET6培训课程，争取通过CET6，为就业增加竞争砝码；同时可根据兴趣选修文化类拓展课程，开拓国际视野。 未通过CET4的学生 继续进行英语基础技能的学习，鼓励并帮助有能力的学生通过CET4。 选修课教高年级学生 开设文化、高级语言技能以及EAP方面的选修学 课，做到英语学习四年不断线，使学生毕业后（三、四年级） 也保持较高的英语水平，应对就业和进一步学习深造的挑战。 图表 2 新教学模式
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A级班 30%的学生 一年级基础英语学分大学英语3级为教学起点。每周2学时为课堂教学，教学内容：口语&写作（以托福和雅思考试模式为主）；2学时基于网络的信息化自主学习，同时有教师以大班形式在多媒体教室就某阶段学习内容进行讲解和辅导，内容：听力&阅读（《新标准大学英语》《大学英语听说教程》）等） B级班50%大面积教学 大学英语1级为教学起点。学时及教学形式同上。教材和教学内容以《新标准大学英语1》、《写作教程1》、《大学英语听说教程1》为主。 6 C级班 20%的学生 每周4学时，在多媒体教室上课，原则上不安排专门的听力课，但教师可根据学生情况及教学内容穿插视听说的内容。 本科阶段大学英语教学CET6 综合能力训练 英美报刊选读 雅思托福能力训练 实用写作 已通过CET4&CET6的学生 语言技能类 二年级模块式教学学分从下列两类选修课中各选一门 英美文化概况 拓展类文化选修课 欧洲文化渊源 西方文化礼仪 CET4综合能力训练 拓展类文化选修课（同上） 三、四年级的学生根据专业及个人需求选修EAP（学术英语）及ESP（专业用途英语）的课程（4学分），包括：学术英语写作、英语文献阅读、科技英语、商业英语口语等。 4 未通过CET4的学生 必选CET4综合能力训练，并从文化类选修课中选择一门 艺术体育及少数民族学生 以课堂教学为主要模式，以提高学生英语水平为基本教学目标
图表3 新教学模式课程体系
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四、教改实施步骤与计划进度 1．2012年9月 --- 2013年1月
? 理论准备阶段：2011年—2012年12月，依托校级重点教改课题“大学英语
选修课程教学改革研究”，探索改革的可能性，进行前期理论铺垫（已完成）。 ? 调研阶段： 2012年9月--12月，全国名校与部属师范大学现状调研（已完
成）。重点考察和调研了北师大、上海师大、华东师大、同济大学、西安交大等部属重点大学。
2. 2013.3 --- 2013.9
? 制定“大学英语教学改革”计划，组织专家研讨，进一步完善方案、实施的
步骤和细节；
? 与教材出版社合作购买和开发各级别试题库，尤其是制定新生分级考试的水
平测试试题形式和内容，并通过科学的方法加强对各级试题的信、效度检验； ? 为基础英语教学中全面推行“课堂教学+基于网络的信息化自主学习”模式
做准备；调研和购买相应的网络学习和教学平台及资料；
? 组织骨干教师及教辅人员制定详细的教学和自主学习计划，与教务处商讨分
级教学后可能出现的排课、选课的问题，并制定出解决方案；
3. 2013.9 --- 2014.7
? 在2013级新生中实施“新生适应性训练”计划。利用军训结束后一周时间，
安排名师讲座、老生经验交流等活动。
? 为A级班安排拔尖性、与国际接轨的口语和写作课程。选出有经验的教师参
与课程设置和教学内容的制定；选用最新的托福和雅思考试培训教材，并辅以相应的自编讲义；
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? 在大面积的基础英语教学中试推行课堂教学+基于网络的信息化自主学习模
式；
? 通过在学生及教师中进行问卷调查，选出适合我校学生英语水平、拓展学生
国际视野的模块化选修课；并组织教师研讨，优化课程体系，促进内容学习与学生语言能力发展的有效融合；
? 根据教师专业和自身兴趣成立课程组；各组内部进行研讨和评估，制定出教
学计划和大纲；
? 试点学期结束后，分析分级教学试点的效果，进一步完善课程体系建设，为
新的教学模式在2014级新生中全面实施做准备。
4. 2014.9-2015.8
? 在2014级新生中全面推行课堂教学+基于网络的信息化自主学习模式； ? 在2013级学生中推行模块化的拓展类选修课试点。
? 在二年级选修课中准备部分具有倾向性的EAP类课程，并着手开设学术英
语听说、学术英语写作等课程。
五、基于信息化的大学英语教学改革所需支持与条件
1. 400座机房改造或新建（在不增加本科生招生的前提下可以基本满足自主学习与测试的条件）。
方案1：位于雁塔校区教学2楼三层的E、F、G三个语音实验室目前可以满足网上自主学习的要求，共150个座位。A、B、C、D、H、I六个听力教室的设备已经到了报废的年限，可将这六个教室全部改造成可以进行网上学习的自主学习中心，可提供给300个机位。这项方案预计费用180万元（每个教室30万元，共6个教室）。
方案2：外语学院已搬迁回雁塔校区教学6楼，原搬迁方案中有4个语音教室可供公外教学使用，共200个座位。因此只需再建设200个座位即可满足教改方案中自主学习的要求。该方案预计花费120万元（一个50座的教室预计30万元，共四个教室）。
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大学英语教学改革方案(试行)
