[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学
原理）模拟试卷17
一、单项选择题
1 儿童在认知和思维能力发展方面，遵循着先具体后抽象的规律。这一特点反映出儿童身心发展的( )。
（A）顺序性
（B）阶段性
（C）不平衡性
（D）差异性
2 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( )。
（A）内发论
（B）外铄论
（C）多因素相互作用
（D）平衡论
3 人的身心发展的一般规律中，体现了个体发展过程中从量变到质变、从低级到高级的发展规律的是其发展的( )。
（A）阶段性
答案见麦多课文库
（B）稳定性
（C）差异性
（D）顺序性
4 儿童的身心发展在一个年龄时期内通过量的增长积累，达到质的变化，从而进入一个新发展时期，形成新一时期的发展特征与影响。这一现象体现了人的身心发展具有( )。
（A）顺序性
（B）阶段性
（C）差异性
（D）不平衡性
5 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的( )。
（A）顺序性
（B）阶段性
（C）差异性
（D）不平衡性
6 教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到( )。
答案见麦多课文库
（A）循序渐进
（B）因材施教
（C）教学相长
（D）防微杜渐
7 个体的年龄层不同，即面对着不同的发展任务。这体现了个体身心发展的( )。
（A）差异性
（B）不平衡性
（C）顺序性
（D）阶段性
8 环境决定论的代表人物是( )。
（A）格赛尔
（B）杜威
（C）华生
（D）霍尔
9 “揠苗助长”说明遵循( )的重要性。
（A）勤奋刻苦
答案见麦多课文库
（B）自然规律
（C）循序渐进
（D）因材施教
10 “种瓜得瓜，种豆得豆”指的是( )。
（A）种族
（B）环境
（C）遗传
（D）变异
11 个体身心发展的不平衡性特点，主要表现在同一方面( )的不均衡。
（A）发展速度
（B）发展水平
（C）发展基础
（D）发展阶段
12 聋哑人虽然在听说方面有所缺陷，但却对触觉、味觉异常敏感。通过训练，聋哑人也可以融入正常生活。这说明个体身心发展各组成部分之间具有( )。
（A）顺承性
答案见麦多课文库
（B）差异性
（C）不平衡性
（D）互补性
13 教育中的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律。
（A）顺序性
（B）阶段性
（C）互补性
（D）个别差异性
14 中国古代“外铄论”的代表人物是( )。
（A）孟子
（B）墨子
（C）孔子
（D）荀子
15 环境决定论的代表人物是( )。
（A）格赛尔
（B）杜威
答案见麦多课文库
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