民族特色幼儿园教案

民族特色幼儿园教案

【篇一：大班美术活动教案：民族服装真漂亮】

大班艺术活动教案：民族服装真漂亮 活动名称：民族服装真漂亮 活动目标：

1、认识各民族服装，感受服饰的民族特点

2、根据自己确定的分类标准布置民族服装展并记录。

3、学习相互协商、听取同伴意见，会提出自己的合理建议。 活动准备：

1、师幼共同收集各民族的服装、服饰若干。

2、提供搭展台的各种材料：如桌布、桌子、积木、展板、回形针、图钉等。

3、记录表、笔。 4、民族音乐磁带。 活动过程：

一、感受民族服饰的特点

1、请大家看一看、想一想活动室里的各种民族服饰是哪些少数民族穿戴的。

2、请个别幼儿介绍自己带来的服饰。

3、引导幼儿谈谈民族服装、服饰之间的异同之处。 二、讨论布置并记录

1、讨论：大家带来的这些民族服饰怎样在活动室里摆放？

2、布置“民族服饰展览”需要做哪些准备？需要哪些材料？大家如何分工合作？

3、根据幼儿的讨论结果，请幼儿准备和布置工作。 三、动手布置并记录

1、引导幼儿自由结伴成一组，商量确定自己小组布置展览的分类标准，然后进行布置。

2、各组介绍自己的布置成果。

3、鼓励幼儿将本组的布置设计、摆放标准大胆地记录下来。 四、变换布置并记录

1、鼓励幼儿尝试其他不同的布置方法并记录。

2、在幼儿变换布置的活动过程中，教师注意引导幼儿相互协商、统一意见后再进行操作活动。

3、展示布置记录的结果，相互学习同伴的不同策略。 五、体验民族服饰的美丽 屈老师

【篇二：幼儿园社会教案：精彩小世界(社会)】

一、 设计意图 当孩子来到这世界，出于自己生存和发展的需要，总是在尝试着适应社会，他们通过活动与成人或同伴接触交往，慢慢地接受和内化社会规范、道德准则以及行为方式，逐渐使自己从一个生物意义上的“自然人”变成为“社会人”。根据幼儿社会化进程特点，我园在建构社会领域课程中，注意培养符合未来社会要求的完整人才，在目标和内容选择上，总体地反映社会要求和社会状况，深入浅出地引导幼儿熟悉、了解自己所处的社会，包括家庭、家乡、国家乃到世界；了解并学会处理自己与社会、他人之间的关系，从而萌发其亲社会情感。在组织形式上，积极彩各种丰富多彩的游戏手段，因为游戏本身就是幼儿了解社会和参与社会实践的有效手段，这具体地体现在幼儿游戏的内容、形式和规则中。在游戏中幼儿能心情愉快、自主地活动、能积极反映接触的事物，现实生活中的要求，身体力行模仿成人的活动同伴相互游戏中学会如何分工和适应群体生活，从中实践了轮流、谦让、分享、协作等行为规范，较好地积累了社会经验，为幼儿日后成为社会合格成员打好基础，从面促进其社会性发展。下面具体介绍我园组织大型社会性游戏活动“精彩小世界”的设计。该活动是在幼儿已经对家乡、祖国以及世界一些国家有了粗浅的认识的基础上举行，旨在让幼儿置身于生动活泼的情景中，体验与各种肤色的人种友好往来的美好情谊，并学会相互了解、合作、遵守规则等良好行为规范。通过初步接触国公民教育，让幼儿开阔视野，增强主动探索欲望，萌发产生了解和关心我们的世界，使他们从小就有初步的全球意识。 二、 活动目标

（一） 在游戏中进一步感知不同国家、民族的不同文化、生活方式和习惯，懂行应该互相尊重、和平共处，初步萌发热爱世界、热爱人类的情感。

（二） 学会与同伴相互协商、分享、谦让、互助等基本交往技巧，并获得相应内心体验。

三、 活动准备 丰富幼儿一些与游戏内容相关的感性经验；师生共同创设好所负责的游戏场地和材料。 四、 过程

（二） 各班幼儿自己协商所开设主题的角色分配，按自己意愿装扮成不同的人种的社会角色。如金发的小姑娘、黑人爸爸等，同伴之间可互相帮助化妆、打扮。

（三）小班三位老师以导游的身份，分管班内三个“旅游团”，手持“信用卡”，乘坐“旅游车”到各个旅游点游玩。大班和中班可自由组合成某一家庭成员的关系去游玩。如扮演“爷爷”“奶奶”可以共同去找一个“小孙女”。

（四） 各游戏主题的内容和指导。 １． 世界餐厅

（１） 日本料理目的：在游戏中初步感知、了解日本有趣的饮食方式，学习礼貌交往技能。准备：训练几位日本料理的“服务员”（由幼儿扮演），并学说几句简单日本礼貌用语：您好！欢迎光临等；自制日本饮食品：海鲜、豆腐、小豆饭、米团、三色米糕等替代物；师生共同布置“日本料理”店：用印有木板花纹的塑料胶纸铺在地面，并隔成一个个小厢房，厢房内摆放木板桌面，以便“顾客”能跪坐用餐。

重点指导：

①老师以餐厅“领班”身份参与游戏，提醒身穿和服脚着木履的“服务员”用自己已有感知经验和想象，学习以日本礼仪向“顾客”提供服务。如：站在日本料理门前迎候“顾客”，当“顾客”来临时，用日语问候、弯腰鞠躬，并引进入厢内??在厅内可播放“樱花”歌曲，“服务员”可随时跳日本舞为“顾客”助兴，“顾客”也可即兴换上木履跳日本舞等服务项目。 ②引导“顾客”用餐时，根据已有的经验模仿日本人的饮食习惯。如“顾客”忘记或不懂日本料理的饮食方式，“领班”或“服务员”可随时给予提醒和帮助。

（２） 潮汕风味馆目的：进步了解潮汕小吃的特点，会自制潮汕小吃２至３种，学习有礼貌

地接待客人的技能。准备：提供各种米果印、面团、竹叶、湿报纸团等半成品材料；红桃米果、水晶球、粽等各种风味小吃的替代物若干；各种盘碟、汤匙、筷子等潮汕餐具和炊具玩具几套；“厨师”和“服务员”的服饰。 重点指导：

①引导“厨师”根据“顾客”口味，利用半成品材料制作各种潮汕小吃。如教师以“顾客”的身份向“厨师”提出自己要吃什么口味的粽球，让“厨师”用竹叶包“馅肉”（湿报纸碎），并多放些其他“虾米”或“鸡蛋”

的配料等情节，使“厨师”懂得应以服务顾客为主，让“顾客”吃得满意才有生产做的道理。

②引导“服务员”用已有潮汕风俗服务方式的经验招待“顾客”。如可适时为“顾客冲上潮汕工夫茶；或播放潮剧、潮乐，并模仿潮人乐手摇头脑演奏以招揽生意；教师还可以“顾客”身份向“风味馆”预订小吃，引导“服务员”开设“送贷上门”等服务项目。世界餐厅除了开展

“日本料理”、“潮汕风味馆”的主题外，还同时开展了“麦当劳餐厅”、“中国烹调”等主题（具体活动内容可根据幼儿实际需要而定）。 ２世界风俗村村内设有中国和西欧风俗村，区内有各具特色的节目游戏。

（１） 狂欢节目的：感受西方狂欢节的欢乐场面，尽情领略狂欢的乐趣。准备：各式假面具：王子、公主、巫婆、精灵、小丑等。

重点指导： 当“游客”投币后，可自选喜爱的面具带上，然后播放狂欢舞尽情狂舞。老师以“游客”的身份戴上假面具与其它“游客”一起手舞足蹈，有时可做一些滑稽的动作来调动狂欢舞曲尽情狂的气氛，以此带动其他“游客”，并引导他们尽量与更多的“游客”交换舞伴、面具，扩大交往范围。

（２） 春节 目的：进一步了解中国最隆重的传统佳节的习俗，感受其欢乐、祥和的气氛。准备：女“工作人员”头扎红头绳，身穿“如意衫”，男“工作人员：头戴留着辫子的“乡绅帽”；面团、色纸、红纸袋等若干；舞狮头二个；录音机二台。 重点指导： 当“游客”投币后，“工作人员”向“顾客”恭祝新春快乐，产切送纪念品及礼物。

【篇三：准旗民族幼儿园园志简介】

准旗民族幼儿园园志简介

准旗民族幼儿园是我旗一所直属少数民族幼儿园，于2008年搬迁至薛家湾镇，总占地面积9275平方米，其中建筑面积4440.18平方米。全园现设有小、中、大常规教学班5个，蒙语班9个，共14个教学班，在园幼儿人数达660余名。

幼儿园办园条件优越，拥有现代化办学设备和宽敞、舒适的办园环境，园所建设以“温馨舒适、生态环保、民族特色、儿童化”为标准。户外活动场地设有塑胶运动场、大型游乐活动场、假山花园、美化区、动物养护区、玩沙玩水区、艺术构造区、民俗园、牧人家和规模较大的绿化种植培育区；教学楼内配备了一流的现代化教育教学设施，实现了我旗优化学前教育的办学目标，为本地区学龄前儿童接受优质早期教育提供了良教的育人条件。

我园以“传承民族文化 培育多元之材”为办园理念；以“办一所富有民族底蕴的高品质幼儿园，让幼儿在舒适的环境中健康成长。”为办园目标；以“培养富有民族情怀、纯真善良、健康智慧的现代儿童”为幼儿培养目标；以“草原情 民族礼”为办园特色。课程以多元智能课程为主，以“蒙、汉”双语教学和艺术教育为特色；以“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”为原则，利用楼层环境布置为主题、室内外环境为基地开展园本课程。并运用现代化教育手段和

多种教育活动形式，让每个幼儿得到全方面的发展，形成适合本园实际发展，具有园所特色的教育管理模式。

我园现拥有一支业务精湛、朝气蓬勃、专业技术过硬、富有活力的师资队伍，现有教职工67名，正式工42名，临时工25名。其中有市级教学能手、优秀教师、优秀班主任；旗级教学能手、拔尖教师共20余名。

近年来在上级部门的正确领导下，我园在保教工作方面取得的成绩： 一、通过提升师资队伍建设，提高了幼儿园的保教质量在分析本园教师现状的基础上，制定详细、周密的教师培训计划，结合教师的实际需要进行教育理论类培训、实践技能类培训、现代教育技术类培训、专业知识类培训、师德修养等各类培训，要求教师熟练掌握网络基本操作，电脑制作课件、多媒体教学，教师会讲课、说课、评课，教学经验得到不断的提升。

二、规范、完善幼儿园教科研管理，课程框架已初见形成 教科研工作是幼儿园提高教学质量的难点和重点，组织管理好教学工作始终是我们的核心工作。

（一）成立教研组，由教研组长牵头，确定每学期教研主题，根据计划开展主题教研，每月月初做计划，月末小结。根据教研实际效果定期到班级检查。

（二）年级组进行统一课程设置管理，横向对比互通教研，根据教学中存在的困惑形成各年龄段教学研究形式，针对性地解

决了课堂教学、区角活动、民族教育中的难点，初步形成幼儿园课程框架体系。

（三）充分挖掘骨干教师的组织管理潜力，实行“师徒结对”“蒙汉结对”等方式，引领新教师进行教学实践，加强对新教师的指导，增强新教师的班级管理水平。从而完成指导新教师的帮扶工作，真正发挥业务骨干教师的作用。