Book1 Unit 5 Nelson Mandela－a modern hero
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Made by Wang Chunfang
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Unit 5 Nelson
Mandela－a modern hero
【Studying aims】
1. To have some basic knowledge on the general features of great people.
2. To develop reading abilities: Fast reading, Intensive reading, Summarizing and Analyzing skills. 3. To learn from the great people and make a difference to the society.
Step I. Pre-reading
【Studying Procedures】
【设计意图】导入阶段是师生之间建立情感，为新课铺垫，营造一个学习英语氛围的阶段。在此阶段，教师应充分调动学生的非智力因素，最大限度的激活学生已有的背景知识，激发学生学习英语的热情、欲望和兴趣，为进一步学习做好准备。本阶段教师使用了一段小视频，充分调动学生的感官，从而激发学生的想象空间，为下一步的学习做好铺垫。
Part 1 Warming up
1. Watch a video clip and know something about Chairman Xi, the great man in China. 2. List out some qualities of Chairman Xi.
Part2. Prediction Read the title of the reading passage and predict the literary form (文体). From the title, we can predict that the reading text is a/an A. argumentation (议论文) Step II. While-reading
【设计意图】这是整节阅读课的中心环节。根据认知规律，学生对于知识的理解和能力的提高是逐步深入的， 因此，在本环节中，教师引导学生按以下步骤对文章进行阅读和理解：速读找大意求框架；深读找细节求 深化。
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C. exposition (说明文)
B. narration (记叙文)
【Fast-reading】
【设计意图】在本环节中，学生通过跳读或速读的方式，对文章的框架有大致的了解的目的。要实现上述目的，学生只需要对文章的信息进行简单的比较、对照和归纳即可。
【学法指导】（注意题目和标题，猜测文章的主题；寻找段落中心句，了解每段的大意； 兼顾首段与尾段，把握结构与框架。） Read and divide the story into two parts.
Elias’ story Part 1: Para. Elias’ life before he met Nelson Mandela Part 2: Para. The changes of Elias’ life after he met Nelson Mandela
【Intensive-reading】
【设计意图】本环节中，各种题型的设置均以加强学生对文章写作脉络及语言逻辑的把握为原则。文章的分块阅读以及对难词、难句的简要解析起到了降低阅读难度、保护阅读兴趣的作用。学生通过对文章进行深层分析、概括、归纳、演绎，对文章的写作脉络和语言逻辑性就有更深的把握。另外，利用小组讨论与竞争的方式，激发学生学习积极性。
【学法指导】（ 精读细节与词句， 理清脉络与顺序； 品味寓意与内涵， 把握条理与逻 辑。）
Task 1. Elias’ life
Elias’ life
birthday born in 1952 education work 【写作提示】简洁多样。 【设计意图】通过对答案出处的概括归纳与替换，写作时，让学生学会如何表达更为简洁，同时让语言灵活多样。 Answer the questions as simply as you can. 1. What did Elias worry about?
2. Why did Elias have to leave school?
Task 2. Social background couldn’t their leaders. couldn’t get the job . Black people couldn’t decide their living places and had to live in had reached a stage they had almost no rights. 【Analyze the following sentence】
. The last thirty years have seen the greatest numbers of laws stopping our rights and progress; until today we have reached a stage where we have almost no rights at all. (1) What does the underlined word “ seen” in the sentence? A. noticed B. watched C. witnessed D. found (2) 后一句是一个由 名 词还有
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引导的定语从句，先行词是
,类似的抽象地点
【即时训练】
We will carry out an interesting guessing activity pleasant experience.
【技巧点拨】词义猜测题，要学会代入和排除。
【设计意图】通过这个题目，让学生明白词义猜测题的基本做题技巧。
every one of you will enjoy a
Task 3. Changes of Elias’ life 1. How did Mandela help Elias? Mandela helped Elias by 2. How did Elias help Mandela?
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When Mandela organized the ANC Youth League ( 非 洲 人 国 民 大 会 青 年 团 ), Elias
In 1963 Elias helped Mandela
3.What’s the relationship between Elias and Mandela? Step III. Post Reading
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【设计意图】本环节中，第一个任务让学生通过复述的方式，概括全文故事，回扣整篇文章；第二个任务让学生通过描述心目中的英雄，可充分运用本课所学词汇与句型，同时提升精神境界，升华道德认知，向英雄学习，为社会做应有贡献；继续采用小组竞争机制，激发学生参与课堂。 Task 1.Retell the passage according to the mind map.
help Mandela happy
helped by Mandela
hopeful grateful
asked Mandela for help
needed help
worried hopeless
【学法指导】（恰当使用本单元所学知识，积极参与小组活动， 踊跃展示。） 2. Guessing activity ( ) Every group can describe a hero, and the other groups guess who he is. Step IV. Homework
【设计意图】在完成本课阅读任务的情况下，进一步提升学生语言输出——“写”的技能。
Write a short passage about our hero, Nelson Mandela.
Never forget why accomplished. 不忘初心， 方得始终。you started, and your can be mission
高中英语《Unit 5 Nelson Mandel - a modern hero》优质课教案、教学设计
