拿答案：bao0913a
教育学形考任务1答案
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。 从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。 从结构上来看，教育功能可以分为（ ）。
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（ ）。 从作用方向上看，教育功能可分为（ ）。
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（ ）。 构成教育的基本要素包括____________。
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。 教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）的制约。 教育的个体功能主要体现在（ ）。
教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。 教育的文化功能体现在哪些方面（ ）。
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。 教育现代化的核心是（ ）。 教育现代化的内容体现在（ ）。
教育现代化的最高目的是实现（ ）。
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。 教育学研究的对象是____________ 。 教育与政治的关系是（ ）。
决定教育性质的根本因素是（ ）。
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。 普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ ）。
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。
人口制约教育的发展，主要是体现在（ ）。 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。 社会对教育事业的需求程度最终取决于（ ）。
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。 世界上最早的一部教育专著是____________。
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（ ）。
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
现代教育史上，提出\结构主义\学说并倡导\发现学习\方法的教育家是____________。 一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（ ）。 一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ ） 。
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。 以下哪项没有体现教育的经济功能（ ）。
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（ ）。 在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（ ）。 在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。 在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。 政治制约教育的发展，主要体现在（ ）。 制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。 作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________ 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（ ）。 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。 人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。 人的素质有哪些特性（ ）。
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。
学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。 学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（ ）。
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 （ ）。
《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
教育能推进一个社会的民主化进程。
教育是人类和动物界都具有的一种现象。
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。 教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
普通教育学是各门教育学科的总称。
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
教育学形考任务2答案
各国的学校教育系统基本形成于（ ）。 下列属于隐形课程的是（ ）。
让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是（ ）。 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（ ）。
依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（ ）。
根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（ ）。
我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ ）。
依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（ ）。 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ ）。
由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（ ）。
以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（ ）。
教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（ ）。
学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是（ ）
不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（ ）。 隐性课程也被称为（ ）。
从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（ ）。
一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（ ）。
根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（ ）。 根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（ ）。
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（ ）。 按照评价的不同目的，可将课程评价分为（ ）。 显性课程也被称为（ ）。
我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（ ）”。 教育制度中居于核心地位的是（ ）。
教育制度是一个国家或地区各级各类（ ）的总称。 一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（ ）。
在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（ ）。
按照评价的不同功能，可将课程评价分为（ ）。 为改进现行课程计划所从事的评价活动是（ ）。
把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（ ）。 根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（ ）。
（ ）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 下列属于学校教育制度内容的是（ ）。
按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。 档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。 分科课程是预先安排的。
个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。 活动课程也被称为儿童中心课程。
教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。
教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。 课程标准即教学大纲。
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 课程改革是教育改革的核心内容。
课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 课程是教育的核心和基础。
马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。
我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。 学科课程也称为经验课程。 学前教育即幼儿教育。 学制即修业年限。
义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。
在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。
智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。
教育学形考任务3答案
从实践角度来讲，德育目标的实现需要（ ）。 以下内容中不属于隐性德育内容的是（ ）。
把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（ ）。 通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（ ）。
通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。
电大国家开放大学形考任务-教育学非免费(参考答案)
