小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
《汉语拼音·复习四》教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】
１、复习声母、韵母；通过“找朋友”、“贴图”、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，
使学生更熟练、准确地拼读音节。
２、在活动和游戏中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
３、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
【教学思路】
１、创设情境，激发兴趣：
课前将教室布置成可爱的拼音王国，墙壁上贴着声母家族和韵母家族的全家福。孩子
们都戴着各式各样声母或韵母的头饰，让每一个学生都成为拼音王国中快乐的拼音娃娃。教
师戴着受孩子们欢迎的小白兔的头饰。上课伊始教师就以动物王国小兔姐姐的身份出现在拼
音王国里，通过制作精美的课件将孩子们带入情境中，整节课小兔姐姐和拼音娃娃的身份贯
穿始终。
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教室的布置充满了浓郁的人文气息；让每个孩子都成为拼音娃娃，能够激发孩子们的
兴趣，使之主动参加，积极活动；活泼、可爱的小白兔是孩子们喜爱的小动物，教师放下威
严以“小兔姐姐”的身份出现在课堂里，真正成为和孩子们平等的大朋友。通过创设情境将
孩子们带入充满童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。
２、复习巩固声母、韵母：
对声母、韵母的复习巩固我打算采取学生自主介绍和代表介绍的形式进行。
用口诀、顺口溜帮助加强对形近、音近的声、韵母的区分。
每个学生都是拼音王国的小居民，有着自己的拼音名字。采用自主介绍的方式复习，
更有利于调动他们的积极性，发挥学生的主体作用。因为学生人数有限不能包含所有的声、
韵母。单韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的复习采用代表介绍的方式可以弥补这一不足。形近、
音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来说有一定难度，口诀、顺口溜可以帮助孩子记
忆，起到事半功倍的作用。
３、组合音节、拼读音节：
对音节的巩固复习环节中我采用了在“找朋友”的游戏中自主学习的方式。戴着不同
声母和韵母头饰的学生相互找朋友，找到后先介绍自己，再拼拼组成了什么音节后写下来。
先小组介绍后向全班汇报。
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“寓学习于游戏和活动中”是激发学生兴趣的最好办法。学生自主地组合出音节比教
师直接将音节出示给学生更有意义。在进行拼读训练的同时加强了对学生观察能力、口语交
际能力、自主合作学习能力的培养。一举数得。
４、小组合作，拼读音节词：
“贴图”游戏是对音节词的拼读训练。让学生合作将动物的图片贴到相应的音节下面
（同时出示汉字）。要想贴正确就必须拼读出音节。
音节词带有声调比单个音节的拼读难度大。小组合作学习可以让程度相对差些的孩子
在别人的帮助下完成拼读。出示音节的同时出示汉字，让学生体会学好拼音的作用，激发借
助拼音识字学文的兴趣。
５、合作探究，拼读音节句：
小兔姐姐遇到难题了：一首儿歌不会拼读。拼音娃娃齐来帮忙，教小兔姐姐拼读。这
首儿歌只有短短的六句，我仍然采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。每组
拼读一句，先在小组内练习读，再教小兔姐姐读。学生练习拼读的方式可以自由选择。或齐
读，或个别读，或做动作读……
请孩子们帮助小兔姐姐解决难题，可以激发孩子们的自信心和自豪感，每个孩子一定
会跃跃欲试。儿歌又是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口
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的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
６、唱拼音歌：
学生在欢快的旋律中一面唱教师自编的拼音歌一面翩翩起舞。课件出示歌词即声母表
与韵母表。
唱拼音歌送别小兔姐姐，形式活泼，使课堂充满活力，与小兔姐姐访问拼音王国相对
应。
【教材分析】
本课内容安排在学生学完拼音后，以活动课的形式对拼音知识进行巩固与梳理。让学生
在游戏与活动中复习了汉语拼音知识，同时注重培养学生自主学习的意识和习惯。
【学生分析】
学生初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了基本了解，但运用得还不多，掌握得也还
不够扎实。低年级学生活泼好动，适宜通过活动与游戏巩固所学知识。
【教学准备】
声母、韵母头饰和兔子头饰。将教室布置成可爱的拼音王国。cai课件。
【教学实录】
一、创设情境
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一年级语文：《汉语拼音·复习四》教学实录
