古诗二首《绝句》教案
[教学目标]
1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”7个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2、正确流利地朗读、背诵古诗。
3、能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 [教学重难点]
重点：
1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写`“绝、含、岭、吴”4个字。
2、正确流利地朗读、背诵古诗。 难点：
能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 [教学过程]
一、导入新课
（一） 导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？
（二） (出示《咏柳》、《村居》的图片，请学生根据出示的图 片背诵古诗。)
1、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？
（生：春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。它的题目是《绝句》。（课件出示）
2、指读“绝”。（你有好方法能记住“绝”字吗？）
3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
5、师：跟老师一起写课题吧。写好绝字要注意什么呢？（左窄右宽，右边比左边长）板书
（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空） 课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
4、师：请同学们翻到课本第72页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
（学生看后回答） 二、初读古诗，尝试感悟
师：已经有同学迫不及待的想读古诗了。那就赶快试试吧，读的时候请注意要把字音读准，把诗句读通。
师：我看到有的同学已经读得很流利了，有的甚至能背诵了是吗？看来你们积累的古诗真不少，但要把这每个字读得字正腔圆的话，还是得过生字这一关。瞧，都会读吗？我们来试一试吧（带拼音
齐读） 师：看来拼读对于你们来说简直小菜一碟呀。接下来我把拼音去掉了还会读吗？小组指读
看来去拼音读对你们也是轻而易举。那猜字谜也是你们的强项咯？
a、山里住个总司令——岭（书写岭，左右结构，写的时候注意左窄右宽。山作为偏旁的时候竖折要斜）
b、美丽的鸟——鹂
c、鸟儿把口张，叫声真响亮——鸣 d、船儿停在白水边——泊
连猜字谜都难不倒你们，那我得再加大难度了，接下来开火车读，并且还要组词，如果他读对了请其他同学跟读，好吗？
（开火车读并组词） 三、看图说话，领悟全诗
师：生字又回到古诗里了，有信心读好吗？试试吧（齐读） 师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。
1、对对子游戏。
师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子吧！ 师：两个 对 生：一行
师：黄鹂 对
生：白鹭
师：鸣翠柳 对 生：上青天
师：两个黄鹂鸣翠柳 对 生：一行白鹭上青天 （下两句同上） 师生合作，师1、3句，生2、4句。 男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
师：我看你读得特别投入，你来试一下。（你读的有滋有味呀）一个男同学。师评：你的朗读让我想到了一副美丽的图画，请同学们自由的朗读古诗，用圆圈圈出第一二句诗中描写的景物。
（课件出示一二句） 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 2、感悟诗中的色彩。
师：同学们真厉害，一下子就发现了藏在诗句中的四种景物，我们把这两句一起来读一读吧！
师：诗中有画，画中有诗，你在读诗的时候脑海里出现了什么画面呢？
生：我在第一句中，我仿佛看到有两个黄鹂鸟在翠绿的柳树上叽叽喳喳的唱。
（1）勾勒画面。
师:呀，你说得真好呀，我要把你说的画下来。柳树是什么颜色的呀？从哪个字看出它是绿色的？（翠） 边画边说。（可见这正是早春时节，柳树挂满新绿。真是——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）。
柳树上有（两只黄鹂），黄鹂在树上干什么呢？（唱歌），从哪个字可以看出小鸟在唱歌？（鸣）有什么办法让黄鹂唱歌呀？我们唱歌嘴巴要……哦，鸟儿把口张，叫声真响亮。
（2）指导朗读。
师：听！两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？（课件插播黄鹂叽叽喳喳的声音）
随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。（欢快的，愉快的，自由自在的）
（3）师：你还看到什么景色？ （生：我看见了一行白鹭在天上飞。）
诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）（出示行是个多音字，一行还可以换成什么词？）
师：好，我要开始画白鹭了，这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。）
师：所以我应该先画蓝色的天空，一群白鹭排着整齐的队伍飞上了高高的天空。
师：白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读） （一行行同学赛读，理解一行的意思。）
（4）朗读前两句诗。
师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，大家已经和
部编版语文二年级下册古诗二首《绝句》教案
