“有效教学、变革课堂”中国原创课堂教学新方法——
对分课堂实践教学培训心得体会
资土学院 渠爱巧
在学习中成长，在成长中实践。
5月18日，我院组织教学一线青年教师赴北京进行为期三天的培训学习，我有幸作为其中的一员，非常珍惜这次难得的学习机会，认真、虚心、诚恳地接受培训。
本次培训由“对分课堂”创始人，复旦大学心理学教授、博导、上海市东方学者，复旦大学教师教学发展中心特聘研究员——张教授主讲，主讲的“对分课堂实践教学培训”，涉及以下主要内容：对分课堂最根本的理念和目标、对分课堂的基本教学原则、对分课堂教学流程的要点、对分课堂对教学内容的组织策略、对分课堂对学生群体个体差异的应对原则、对分课堂教学活动中组织学生的原则、对分课堂在评价学习结果方面的原则、对分课堂对学生学习过程策略的建议、对分课堂在教学过程中对师生行为表现的期望、对分课堂教学过程中有关情感体验的原则等等。本次培训学习使我受益良多。
在参加本次培训前我只是对对分课堂有初步的了解，但对于如何具体应用于自己的课堂上，能不能应用有所困惑。
培训过程中张学新教授由浅入深，结合实际讲解了对分课堂的起源、基本操作模式，及其如何融合讲授法与合作学习。张学新教授，基于亲身教学实践提出的“对分课堂”的新型教学模式，它的核心理念是：形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，中间引入学生自主学习内化吸收阶段，而内化的成果通过社会化学习在讨论中得到展示、交流和完善，既保证了知识体系传递的效率，也充分发挥了学生的主动性。由原来的“以教定学”模式转化为“以学定教”的新型教学模式，以学生为主体，充分调动起学生的学习积极主动性，适应了新工科的发展理念和应用型人才培养的需求。解决了教学形式和教学模式的最大痛点。
张教授详细给我们讲解了对分课堂的基本操作与课堂运作方式，对分的五个环节包括：讲授-独立学习（不预习）-小组讨论-答疑。如何进行教学设计，讲授过程一定要做到精讲留白，讲教学内容的重点难点，做到主次分明框架清晰。课堂管理上一定要注意控制小组讨论的时间，做到张驰有度。学生内化吸收过程做“亮考帮”。张教授还向我们展示了众多科目的对分课堂优秀案例介绍与深度分析。我们还体验对分课堂教学法的实际操作模式，进行分组讨论对分课堂的实践之重难点，每个小组都分享了对分课堂经验与感受，针对我们的疑惑，张学新教授分别进行了答疑。
培训所给予我的，远不止这些，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
为期三天的学习已经结束了，回味这三天学到的东西，感觉到自己要学习的东西还很多，必须在工作中不断的努力来提高能力、弥补不足，做好准备迎接更高的挑战。对于我来说，更多的是对于以后工作和未来的憧憬，回到原来的工作岗位去大展身手，去用我们在这里学习到的知识更好的面对以后工作中遇到的困难，能在以后的工作中交出一份满意的答卷。
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