《小数的初步认识》教学反思
□ 杨亚梅
本堂课我大胆尝试了阅读教学，并起到了一定的教学效果。在新课教学时，我首先出示自学讨论题目，让学生带着自学讨论问题自学课本，学生通过阅读课本内容并思考，可以快速地获得小数的读写及小数的各部分名称等知识，这样安排既可以节省时间来为后面的学习重点—探讨小数的现实意义,提供较大的学习空间，还能加深学生对新知的理解和掌握，同时也培养了学生的自学能力。在结束新课教学后，我还安排了学生进行课外阅读，让学生阅读课本第87页小数点的由来，通过阅读，让学生了解小数发展的历史，知道小数点的产生和发展过程，从而激发学生学习数学的兴趣。
我拟定的自学讨论题目简洁、明确，突出了将要学习的小数的读写、小数的各部分名称及小数的现实意义的主题内容，提出的问题符合学生最近发展区，对问题的明晰过程是通过先阅读，再启发、引导，反复对比，最终得出结论，在教学中发挥了小组作用，发挥了学生群体智慧，而不是老师个人的讲解或学生领袖作用。
我始终存在一个矛盾，那就是数学课堂时间的分配和教师导学环节中教师讲的问题。如果课堂上充分的给予学生自学时间和小组合作讨论时间，那老师引导的时间就很少，以致一些深奥的数学知识学生无法完全理解。导致课堂上教学的内容比一般的课时要少。当然不可否认孩子的
其他能力得到了一定的发展。这是我在课堂教学中一直的困惑。本堂课中，由于要求的教学任务比较重，教学内容比较多，教学3个例题，小数又是孩子第一次认识，意义的理解有一定的难度，短短的40分钟的教学，时间显得有些紧，所以在学生的独立自学和合作讨论的时候，我觉得时间给得还不够，没能让更多的学生去理解和思考，为了给足学生自学讨论空间，有效培养学生的学习能力，我想在教学内容的安排上可做适当的调整，将本节内容分两课时完成。在导学环节中，教师怎样去把握讲的多少也是我一直困惑的事，由于低年级学生的知识水平有限，他们的表达能力还不够强，如果只凭学生去说，一些深奥的知识学生是很难得到透切的理解和牢固的掌握，就这堂课而言，小数是孩子第一次认识，学生的生活经验还不够丰富，小数意义的理解和掌握是本课中最大的难点，就在教学例2时，要想学生能够发现并揭示出小数与分数的关系，对学生来说是有很大的难度的，低年级学生很难表达清楚、准确，为了让学生理解、掌握，老师必须做大量的引导和提示，帮助学生去把小数的意义表达清楚，这样一来，又显得老师讲多了。
（作者单位：重庆市忠县忠州第四小学校）
2019年10期┆27
教学研究
《小数的初步认识》教学反思
