演讲与口才课程教学大纲
课程编号 0660021 编制人 黄明健 编制日期 2003年2月 修订日期 2006年6月 审定组（人） 余 蕾 审定日期 2006年7月
1学分/学时（理论教学+实践教学）：2/32（12+20）；
2先修课程：普通话语音、高中语文、大学语文
3使用专业：
三年制：文秘（中英文）、初等教育（中文）、文化事业管理
4教育目标：
演讲与口才是一门训练和提高学生口语表达能力的专业选修课，面向中文系三年制大专文秘（中英文）、初等教育（中文）专业和音乐系文化事业管理专业。这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。
5教学基本要求：
演讲与口才是一门训练课，一方面要让学生了解提高口语表达能力，应从哪些方面着手，另一方面还要有计划地对学生进行训练，切实提高口语实践能力。教学中充分利用多媒体设备，欣赏录音、录象资料，让学生明了努力的方向。
5.1通过学习训练，使学生提高认识，重视口语表达。人的个性气质更多地是通过口
语表达体现出来的，什么样的人说什么样的话。口才训练是个性塑造的重要方面。
5.2通过朗读练习，使学生能更富技巧地发出语音，恰当地处理语流中声音的顿歇和
连接、重读和轻读，准确地读出平直调、高升调、降抑调、曲折调，有良好的节奏感，能有效地控制声音的快慢、抑扬、轻重、虚实等循环交替的变化。 5.3通过学习，了解非言语信息在人际交往中的重要性，明白人们获取信息大部分来
自视觉印象这一基本事实。通过观摩和训练，使学生逐步正确地运用眼神、面部表情、手势和身姿，以加强自己情意的表达。
5.4通过学习训练，使学生重视人际沟通中的倾听，了解情商问题是影响倾听效果的
主要原因，学会尊重和关心他人。还应掌握提高倾听效率的技巧，培养耐心，勤做笔记，及时进行言语和体态反馈，排除环境和情绪干扰，通过词语推测法、语态推测法、语义推测法来听出话外音等等。
5.5通过学习训练，使学生意识到，口语表达必须重视了解听众认知模式及心理，从
而促进沟通效率。掌握一些常见手段，通过事先调查和现场调查，了解听众兴趣。通过选择和调整演讲内容、演讲态度、演讲方式方法等，激发和提高听众兴趣。
5.6通过学习训练，使学生明确，口才训练不是单纯的将无声语言转化成有声语言，
而是语言表达与思维的循环训练。逐步学会和熟练掌握逆向思维、纵深思维、多向思维和综合思维等思维方法。
5.7通过学习训练，让学生了解，情感是口语活动的原动力，是思维活动的组织者，
是口语表达的协调机构，表情具有沟通作用。积极健康的情感品质对人具推动力量，表达真挚、适度、群体、高尚的情感。学会控制和调节情感情绪，能全身心投入，善于克服羞怯、恐惧和紧张，提高应变能力。
5.8通过学习训练，让学生明白，演讲是一种具真实性和实用性的综合性口语形式。
在事前准备中，必须选好题目、了解听众和背景、写好讲稿、注意修辞并认真练讲。在台上应充满信心，保持良好的神情和体态，控制好说话语调，尽量纠正各种不良习惯。设计一个新颖的、吸引人的开头，和一个有力的、耐人寻味
的结尾。
5.9通过学习、观摩和训练，了解礼仪演讲、竞选演讲、教学演讲、学术演讲、即兴
演讲等几种常见的演讲形式。尝试一些演讲形式，学会总结提高。
5.10通过学习训练，了解交谈是人的社会性的重要体现。交谈时应注意说好开场白、
及时展开话题、适时转移话题和结束话题。还应考虑空间、动作、服饰、风度气质等非言语因素。提高人的内在修为，努力做到自信张扬、虚心内敛、与人为善、追求真知。尽量克服羞怯紧张、口拙无言、难以认同、拒不认错、霸王式谈话、各说各话、意气之争、和不欢而散等障碍。
5.11通过学习观摩和训练，了解辩论艺术是口语艺术的最高阶段和最复杂形式。了解
一些常见的辩论和辩论赛形式，学会分析和评判得与失、优与劣。辩论是思维和思想的游戏，在技巧上应注意逻辑严密、重点突破、出其不意、多作描述、换位思考、攻守相宜、幽默诙谐、类比比喻、归谬制敌以及随机应变。还应有效地控制、协调好声音和体态。
5.12通过学习训练，使学生了解到，求职和自荐是展示自我、迈向新生活的重要阶段。
学会认识自我，使自身能力、兴趣和个性气质与职业选择相适应。还能够冷静思考理想与现实的差异，作好学非所用、环境艰苦、事业遭挫的准备。在事前准备中，写好个人简历，了解目标及选择理由，修饰好仪表，甚至做好预演。在面视中应消除紧张、注意礼仪、作好介绍和问答，灵活运用交谈技巧。 5.13通过训练，能写好个人简历，了解目标及选择理由，修饰好仪表，甚至做好预演。
在面视中注意消除紧张、注意礼仪、作好介绍和问答，灵活运用交谈技巧。 5.14通过学习观摩和训练，了解主持艺术的各种类型；主持人应具备敏锐的观察、准
确的记忆、灵敏的应变、得体的态势和明快的表达；主持用语应该口语化和生活化，应面面俱到，应避免程式化，应当简洁精练。
5.15通过不同人数、不同形式的训练，使学生初步具备口语表达相关技能和应变能力，
为今后继续发展奠定良好的基础。
5.16通过口才展示，能较好地检验本课一个学期学习训练的成果。因重视程度大大加
强，学生也会精心准备，这本身也是一个对学习训练内容进一步消化提高的过程。
6教学内容、学时分配：
序号 学时分配 教 学 内 容 理论 实操 1第一讲 口才展现个性 1.1演讲与口才的有关常识 1 1.2口才是个性展示的重要方面 1.3练好我们的声音 2第二讲 用朗读法练口才 2.1顿连 2 2.2重音 2.3语调 2.4节奏 3第三讲 体态语 3.1装饰心灵之窗 3 3.2用表情打动人 3.3手势——口语表达的第二语言 3.4身姿显风采 4第四讲 倾听是一门艺术 4 4.1优秀的口才总是同善于倾听密不可分 4.2倾听的训练 5第五讲 抓住听众心理 5 5.1抓住听众心理是口语表达成功的关键 5.2演讲者的特点与听众的认知模式应相适应 6第六讲 思维是口才的灵魂 6.1思维与语言的关系 6.2几种思维训练方法 6 6.2.1逆向思维； 6.2.2纵深思维； 6.2.3多向思维； 6.2.4综合思维 7第七讲 情感是口才的血脉 7.1情感在口语表达中的作用 7 7.2情感品质的个体差异 7.3传达什么情感 7.4如何控制和调节情感 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 序号 8第八讲 演讲艺术（一） 8.1事前准备 8 8.2台上注意 8.3开头和结尾 9第九讲 演讲艺术（二） 9.1礼仪演讲 9.2竞选演讲 9 9.3教学演讲 9.4学术演讲 9.5即兴演讲 学时分配 教 学 内 容 理论 实操 1 1 2 10第十讲 交谈艺术 10.1交谈是人的社会性的重要体现 10 10.2如何交谈 10.3非言语因素 11 11第十一讲 交谈实践 11．1就专业和非专业话题进行对话训练 1 1 2 12第十讲 论辩艺术 12.1口语艺术的最高阶段、最复杂形式 12 12.2观看辩论赛影像资料 12.3辩论实践 13第十一讲 求职和自荐 13.1认识自我 13 13.2冷静思考 13.3事前准备 13.4临场注意 14第十二讲 求职和自荐（训练） 14 14.1设置情景 14.2进行训练 15第十三讲 主持艺术 15.1主持类型及准备练习 15 15.2主持的条件 15.3主持的方法 15.4主持用语 16第十四讲 口才展示 16.1单人、双人、多人演讲 16 16.2单人、双人、多人交谈 16.3单人、双人、多人辩论 1 1 1 1 2 1 1 2
演讲与口才课程教学大纲
