课型：新授课执 笔：王涛 审核：关钰 时 间2011-08-15 ： ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
学科：九（B） 化学
化学是一门以实验为基础的科学 编号：
前言：化学理论的推导离不开实验数据，化学理论也要用实验事实证明。一切的化学发现和发明都是在实验室中尝试和完成的。所以化学是一门以为基础的科学。 科学探究的方法;
1、 科学探究的步骤：提出问题→建立假设→收集资料→设计实验→记录现象→做出结论
1某同学提出可以用澄清石灰石检验人类呼出气体中是否含有二氧化碳，属于科学探究环节中的（）
A建立假设 B收集资料 C 设计实验 D作出结论
2 有同学提出青色的虾煮熟后会变红，在这里可能发生了化学变化，属于科学探究环节中的（）
A建立假设 B收集资料 C 设计实验 D作出结论
2、 蜡烛及其燃烧的探究： 点燃前 燃着时 熄灭后 提出问题： 1：在点燃前观察到的这些性质是蜡烛的物理性质还是化学性质？为什么？ 2：①在蜡烛燃烧时火焰分为几层？
②它们的温度一样吗？如果不一样，哪里的温度最高，哪里的温度最低？ ③蜡烛在燃烧时为什么变短了？
④你认为是否有新物质生成？如果生成物是水和二氧化碳，怎样验证？
设计实验方案验证猜想：
资料：1、水蒸气在遇冷的情况下会凝结成小水珠 2、二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊 实验目的 操作步骤 实验现象 结论分析 证明有二氧化碳生成 证明有水生成 ⑤蜡烛燃烧时生成了大量的黑烟，有没有必要对黑烟做探究呢？
对实验时产生的任何现象都要留心观察，加以论证，这样才能发现新问题，取
得化学科研的新突破。
黑烟是蜡烛燃烧不充分而生成的碳单质。
3：蜡烛熄灭后会产生白烟，是什么呢？有没有必要对其做探究？
4：蜡烛的燃烧是蜡烛与空气中的氧气一起作用生成了水和二氧化碳的过程，可以用文字 表达式：
石蜡+氧气 点燃
水+二氧化碳
文字表达式的书写方式：左边表示反应物，右边表示生成物，中间的箭头是“生成” 的意思。箭头上方表明反应条件，“+”表示“和”的意思。 心得：所以在化学实验中我们要关注什么？
……………………………………………………………最新资料推
荐…………………………………………………
对呼入和呼出气体的探究：
查阅资料：
1、水蒸气在遇冷的情况下会凝结成小水珠
2、二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊
3、氧气可以是带有火星的小木条复燃，木条燃烧越旺盛，说明氧气的含量越多。 4、二氧化碳可以使燃着的小木条熄灭 实验一：
向盛有空气和呼出气体的集气瓶中各加入少量澄清石灰水，震荡，观察并记录现象：
现象 结论 实验二：
向盛有空气和呼出气体的集气瓶中各插入一根燃着的小木条，观察并记录现象： 现象 结论 实验三：
将两片干燥的玻璃片，一片放在空气中，一片对着呼气，观察并记录现象： 现象 结论 可见：在人类呼出的气体中，氧气的含量,二氧化碳的含量， 水分的含量 课后习题：
1、蜡烛可以浮在水面上，这说明石蜡的密度比水的密度，这属于石蜡的 性质
2、实验探究：小明取一支蜡烛，用小刀切下，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论是
蜡烛的火焰可以分为： 、 、 。其中 最为明亮。把一根火柴梗放在火焰中约1S后取出，可以看到火柴梗？最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。
小明又将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，观察到烧杯内壁， 片刻后取下，迅速导入少量澄清石灰水，震荡，发现：
3、为了研究酒精的性质，小红同学做了如下实验：请把她的实验加以完善： （1）、观察酒精灯内酒精的颜色和状态：
……………………………………………………………最新资料推
荐…………………………………………………
（2）、闻闻它的气味：
（3）、用火柴点燃，发现：，然后把干燥的冷烧 杯罩在火焰的上方，发现，把烧杯倒过来
迅速加入少量澄清石灰水，震荡，发现澄清的石灰水
（4）、归纳总结：酒精燃烧生成了和 （5）、试写出酒精燃烧的文字表达式
4、为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图的实验， 请和他一起完成如下的探究：实验时，广口瓶用不透 光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行 作用，对实验照成干扰。
经过一段时间之后，可以看到玻璃管中的红墨水（“左移”“不动”“右移”）。 揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是，原因是 。
5、为了测定教室中空气中的成分，化学教师让兴趣小组的小明同学提前收集一
瓶教室中的空气，以备上课实验时用。小明从实验室中拿了一只空集气瓶，带进教室，敞口放置了一会儿，盖上了玻璃片。（1）你认为小明的收集方法正确吗？ 。 （2）请你叙述正确的收集方法 。
6、小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 （ ） A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
【课后反思】：
九年级化学人教版化学是一门以实验为基础的科学导学案
