1、教学内容；《确定位置》是数学北师大版四年级上册第六单元第一课时内容。 2、教材分析
（1）教材内容的结构特点
在此之前，学生已经学习了前后、上下、方向等表示具体位置的知识，也学习了简单的路线知识。本课时主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。这不仅是对前段学习内容的发展，也对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。 （2）教学内容在教材中的地位和作用
境，引入“数对”知识的学习。教材选择这一情景，能有效地激活学生已有的经验
作用：注重数学思想方法的渗透。通过学习数对，帮助学生初步建立二维空间的表象，架起数与形间的桥梁，初步渗透数形结合及坐标思想 3、学情分析
（1）学生的认知基础：学生在一年级上册已经学习过用“前后、左右、上下”来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似“第几排第几个”的经验。
（2）学生的活动经验基础通过：“小强在什么位置？”“怎样才能既准确又简明地表示小强的位置呢？”“你能在格子图中找到小强的位置吗”这一系列问题，引导学生探索，将实际的具体情境数学化，使学生亲身经历由具体的实物图→点子图→方格图的抽象过程，帮助学生理解数对的意义。
（3）学生学习新知遇到的困难：由于学生的习惯不同，所以在利用统一、正确的方法表示位置对个别学生理解会有一定的困难。 4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：、在具体的情境中探究确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 （2）过程与方法: 通过多种形式确定位置的方式，引导学生在探索知识的过程中，发展空间观念，并运用所学知识解决实际问题。
（3）情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。及集体向心力
5、教学重点、难点
(1)教学重点：认识数对、明确利用数对确定物体位置的方法，培养探究意识、动手操作能力及合作能力。
(2)教学难点：在具体情境中，准确运用数对描述物体的具体位置。感知数对的应用与实际生活的密切联系。
6、教学方法：学生在用自己的方法表示某一同学的位置时，目的是呈现学生多种多样的确定位置的方式。引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升、通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取有关确定位置的知识，掌握表示位置的方法。并且让学生感受到了为班级劳动是极为光荣的一件事情。
7、媒体资源（网络 白板PPT课件 8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 1学生找眼镜 2学生提供眼镜位置信息（第几组，第几行） 设计意图 1同学们喜欢看三D电影吗，这是一副看三D电影的眼镜，老师一会儿会把它藏起来，谁愿意来试试？ 2大家愿意帮助创设情境 帮助他吗？不能说出具体位置，但可以提供一些线索，谁愿意帮助他？ 要明确列与行的表达方式，为下在下一环节中学习“数对”，并能用正确方法表示“数对”打好基础 特色：要通过学生不同的表示方法及繁琐的语言表述，使学生明确确定好统一的列与行的标准的重要性。 优点：学生感悟到生活离不开数学，数学为实际生活服务，激发了学生的学习兴趣。学生明确数对产生的必要性。 1刚才大家为他提供几个重要信息，他才能迅速准确地确定眼镜的位置呢？（生：2个） 师：是哪两个信息？（组，排，行，列，趟，探究新知 座、、、）大家说法不一，我们统一下，通常情况下，组的次序是从左往右数，座位是从前往后数的。 2老师说一个人，你们找找他是谁？他在第三组第三个位置，是1你能用这两个信息说一说这些同学的位置吗？ （课件出示座位图）（学生自由说） 2学生回答（小青），把他的位置动笔记下来。（生动笔写）写好后读一读？ 从“具体情境”到“抽象的表格”是一次较大的跨越，如何来突破这个难点呢？利用现代信息技术的优势，从具体的情境中逐步演示抽象出方格图（即：坐标图），既直观又形象，有利于学生形成清晰地概念。完成本节课的重难点的教学目标。】（2，3）和（3，2）表示的是同一个位置吗？ 谁呀？ 3老师为你们的3明确数对表示方创造感到骄傲，法，数对中的第一你的表示方法与个数字是表示？第数学中约定俗成二个数是表示？ 的记录方式很相 似，在数学中， 我们也用一对数 表示位置，（板 书：（3，2），指 出，两数中间用 逗号隔开，用括 号括起来）我们 把这种表示方法 叫做 “数对”。 （板书） 4我们再用数对4（看课件出示的题说说这些同学的目，生回答 位置。 特色：利用现代信息技术的优势，从具体的情境中逐步演示抽象出方格图（即：坐标图），既直观又形象。 优点：有利于学生形成清晰地概念。完成本节课的重难点的教学目标。 1能用数对说说1用数对说说自己你现在的位置所在的位置。 吗？ 2大家都有自己2用数对说说自己设计意图：紧密联系的好朋友吧？说好朋友的位置，被实际，让学生在方格出他的位置数纸上找一找自己的说到的请起立， 对。 位置、找一找好朋友 的位置。既调动了每巩固应用 3大家对数对说3开火车快速说一一个学生的参与热得很熟练了，能说他们的汇报中，情，促进学生之间的开火车快速说 有什么发现？） 互动与交流，又能够4（课件出示学校4看课件，用数对表有效达到对学生训图）这是学校附示了几处建筑物的练的目的。】 近的地图，周围位置。 也分散着几处建 筑物，能用数对 表示他们吗？ 特色：紧密联系实际，让学生在方格纸上找一找自己的位置、找一找好朋友的位置。 优点：既调动了每一个学生的参与热情，促进学生之间的互动与交流，
新北师大版小学数学四年级上册《五 方向与位置：确定位置》 优课获奖教案_1
