2020年春期新人教部编版六年级下册3.
《迢迢牵牛星》教学设计
教学目标
1.了解《古诗十九首》的内容及地位。
2.学生通过反复朗诵,了解五言律诗的节奏及其韵味,并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。
3.通过点拨,引导学生理解其思想内容,欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。
教学重难点
1.掌握叠词的运用及其表达效果。
2.理解其思想内容,品味牛郎织女的爱情的凄美。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
同学们,今天我们将学习一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》,一起来看看这首诗给我们描述了一个怎样的爱情故事。
好,大家把书拿出来,翻到第10页,结合注释自读《古诗十九首》之《迢迢牵牛星》。
(学生自读、教师板书题目) 二、朗读感知,了解大意 1.请学生起来朗读,正音。 点拨字音:
纤:xiān 纤维素 qiàn 纤夫(板书) 札zhá 问题设计:五言诗的节奏有何特点?
点拨:五言诗的诵读节奏,一般是三个节拍,即二二一或二一二,由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗,在节奏上就远胜于板滞的四言诗。
比如说“迢迢/牵牛/星 纤纤/擢/素手”
这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗,也可以把它归为“思妇诗”,所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。
2.集体朗读。 3.录音播放。
来,我们听一下录音,看别人是怎样朗读的,大家要认真听。 4.好,大家听了这么多遍,那么这首诗写的是什么?在你看来,它抒发了一种怎样的感情?(指明学生回答)
写的是牛郎织女的爱情故事:牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。
(一)把握诗歌内容,体会其情感 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
译文:牵牛星位于遥远之处,织女星明亮而皎洁。 提问一:诗歌第一句就点明了什么?
明确:描写对象——牵牛、织女,引出本诗的抒情主人公——织女。“迢迢”写出了两个人分隔异地,引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事引申:牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一(《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》)
(学生已经学过牛郎织女的故事,请同学讲一讲这个故事) 传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此,王母便将牵牛贬下凡尘了,降生在一个农民家中,取名叫牛郎。而织女则不停地织布以作惩罚。后来,织女私自偷下凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂
结为夫妇,生一男一女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘知道后,非常生气,命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里,奋力追赶织女。王母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之间一划,便出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河),于是,牛郎在银河以南,织女在银河以北,遥遥相对,无法相见。
探究:这里用到了什么写作方法?
明确:这里用到了“互文”的方法。“迢迢”既修饰牛郎,也修饰织女;而“皎皎”同样也是这种情况。
知识点回顾:互文是指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。
例:杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” 王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关” 纤纤擢素手,札札弄机杼。
译文:织女摆动纤细雪白的手,织机“札札”作响。 明确:这里进一步描绘了织女织布的形象。
据说织女心灵手巧,她能用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩,随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色。
终日不成章,泣涕零如雨。
译文:(因相思)一整天也织不成布匹,哭得泪如雨下。
提问二:前一句写织女忙碌地织布,她整天织布,为什么还是“不成章”呢?为什么“泣涕零如雨”?
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-3 古诗三首-迢迢牵牛星
