学生综合素质才能最有效地获得提升。
4多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用原则
由于各地开放大学办学情况不同，而且招收学生的实际水平和培养方向也不同，包括各个学校的师资力量也差异很大。因此，在将多媒体课程资源融入开放大学工商管理专业教学中时，我们需要遵循一定的原则。首先，各学校要充分利用学校原有信息技术的优势，循序渐进地提升多媒体教学水平，不能为了开展多媒体教学而开展，要理解多媒体教学的真谛，更要把多媒体与课程资源有机地进行融合。第二，要明确利用多媒体课程资源开展教学的目的，我们强调利用多媒体课程资源开展工商管理专业课程，其最终目的是要通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，使学生在学习科学文化知识、形成科学文化素质的同时，增强学生的信息素养。第三，建立校园网和信息库，使师生在网络上获取、分析、处理、应用学科课程资源，使用信息技术并将其渗透到其他领域。第四，建立运用信息技术进行学科课程教学的新的教学模式，使信息技术与学科课程的整合，引发教学模式的变革，从而提高教师的运用信息技术进行课程资源教学的能力。第五，形成一套科学、规范、切实可行的信息技术与课程资源教学的整合方法，使二者达到完美的融合。在坚持上述原则的基础上，各地再结合
自身的实际情况，有针对性地进行调整，才能真正通过整合。比如，各学校可以有针对性地鼓励教师积极运用信息技术，为他们创造良好的信息活动环境。此外，还可采取激励机制，在校内组织“多媒体运用技能竞赛”、“多媒体辅助教学教研课评比”、“教学课件制作竞赛”、“优秀网页、网站制作”、“
电教论文
发挥电教媒体优势，优
化幼儿美术教育手段的方如何更好地为多媒体课堂教学服务——学生电教发挥电教媒体优势，优化幼儿美术教育手段巧妙利用电教媒体 提高英语教学质量浅谈中学数学教学中电教手段的运用高校电教设备的综合管理的技术分析小学电教设备的管理、使用和维护谈中职机电教学改革措施的创新生物教学中滥用电教手段之弊运用电教媒体创设乐学氛围
评比”。使开放大
学工商管理专业的全体师生信息素养得到提高，教学模式也不断完善，使整个开放大学的教育教学工作再上一个新台阶。[3]
5结语
开放大学打破了传统的封闭式高等教育模式，采取一种学习形式开放、学习地点开放、考核模式多样化的思路进行办学。由于开放大学的特殊性，因此面对面的教学并不多，大部分都是网上授课。因此，
在这种办学模式下，为了更加直观的给学生传授知识，多媒体教学资源成了一种最有效的教学载体。[8]因此，我们需要充分的认识和丰富多媒体课程资源，并学会如何更有效地利用多媒体课程资源，将其与工商管理专业的教学过程有机的融合，最终提高工商管理专业的整体教学水平。这也需要主管部门多引导，使教师能投入更多的精力去研究、去摸索，最终才能真正将多媒体课程资源更好的与工商管理专业教学整合，互为补充，相辅相成。另外，我们还需要向国外开放大学办学起步早、经验丰富的国家，比如英国、美国去积极的学习，从不同的角度切入分析其成功经验。最终，才能为促进开放大学办学模式和教学效率的提升提供新的参考，促进我国开放大学工商管理专业实现真正的内涵式发展。
（长春广播电视大学，吉林长春130012）
参考文献
[1]高考十大热门专业就业前景：工商管理类专业[EB/OL]. [2]胡雪艳.多媒体：整合课程资源的有效工具[J].语文建设，2006（4）.
[3]宁欣，宁丽，贾胜波.多媒体与课程资源的整合——多媒体与课程资源整合的策略研究[N].河南科技学院学报（社会科学版），2010（10）.
[4]对开放大学课程体系的分析-以英国开放大学工商管理专业群
课程体[EB/OL].
[5]李祖新.多媒体教学网络与课程整合模式及应注意的问题[J].广西教育B（中教版），2005（5）.
[6]屈胜春.高中信息技术课程资源的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014（6）.
[7]霍爱新，沈玉龙.资源与教师教育课程的整合[C].第四届全国化学教师教育学术研讨会论文集，2009.
[8]王康钱，李海宁，郭富强等.开放大学的办学理念与模式研究[J].陕西农业科学，2013，59（5）.
来源：中国信息技术教育 2014年20期 作者：李悦
多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用
