《氧气》教学设计
一、教学目标 (一)知识与技能
1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。 (二)过程与方法
1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。 2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。 3.学习从具体到一般的归纳方法。 (三)情感态度与价值观
养成勤于思考、严谨求实的科学素养。 二、教学重点 1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。 三、教学难点 1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。 四、教学准备
教学设备:计算机、投影仪。
实验用品:集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。 五、教学过程 教学环教师活动 节 【问题1】举例:金属丝可做电线是因为金属能导电，金刚石硬度大可以做讨论。得出结论:玻璃刀。物质的用途由什新课导么决定? 入(3分【展示】物质的性质与用钟) 途。 【问题2】回忆上节课内回答:供给呼吸，容，氧气有什么用途吗?支持燃烧。 【展示】氧气的用途。 回顾旧知识，为【引入新课】体现了氧气学习新知识奠定的什么性质呢?这节课我回答:物理性质基础。 新课教们一起来研究氧气的性和化学性质。 学(35分质。【问题3】物质的性质钟) 包含哪两部分? 【讲述】研究物质性质时倾听，感受科学将已有的旧知识性质决定用途。 习兴趣。 例，激发学生学列举生活中事学生活动 设计意图 通常研究物质的物理性质探究的思维方式。 运用于新知识的和化学性质这两部分。 小组讨论，得出【讨论】根据物理性质的学习中。 结论:氧气是无色、无培养理论联系实特点及生活常识分析氧气味的气体，不易溶于际的能力。 的物理性质。 水。 【阅读】阅读教材，并提炼出氧气的物理性质。 阅读教材，完成培养学生阅读能阅读作业。 总结记录:(1)无色、无味气体。(2)标准状况下，氧气的密度大【问题4】请你总结一下氧于空气。(3)不易溶于气的物理性质。 水。(4)氧气可转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状固体。 【讲述】气体的物理性质一般按照:(1)颜色、状态、气味;(2)密度;(3)溶解性;(4)三态变化;这几点进行描述。 培养学生的动手学生实验带火星的木条在操作，观察现象。 能力，提高学习氧气中复燃。 兴趣。 帮助学生形成学倾听，记忆。 习气体物理性质的归类方法。 结归纳的能力。 培养学生自己总力。 讨论、记录:氧气能使带火星的木条复【问题5】木条复燃的燃，说明氧气能支持原因是什么?木条和什么燃烧。木条复燃是木物质作用导致复燃? 条与氧气反应的结果。 【演示实验】1.硫在空气、氧气中燃烧的实验。观察现象，区分不同。2.木炭在空气、氧气中燃记录:物质在空气和培养学生对实验烧的实验。3.铁丝在空气氧气中燃烧产生的现的观察能力，以中红热，在氧气中燃烧的象。 实验。 【展示】正确的文字表达书写:文字表达式。 式。 【问题6】同一种物质在空培养学生通过观及语言表达能力。 的习惯。 过现象思考本质培养学生通气和氧气中燃烧现象不同讨论，分析原因。 察现象看本质的的原因。 倾听，思考，记录:1.【讲述】1.燃烧的剧烈程氧气浓度越大燃烧越度与氧气浓度有关。2.在剧烈。2.硫燃烧实验:不同的反应中，集气瓶中水的作用各不相同。 2。铁丝燃烧实验:水象分析原因。 水吸收有毒气体SO 帮助学生通过现能力。 防止高温溅落物炸裂瓶底。 【问题7】观察上述三个文讨论完成表格。 字表达式，填写表格。 培养学生总结规寻找规律:两种或两【讲述】化合反应的概念种以上物质生成另一(基本反应类型)。 种物质的反应。 【阅读】让学生阅读课本，阅读。 了解氧化反应。 【讲解】1.物质与氧气的倾听，记录，通过课反应都是氧化反应。2.氧本实例进一步认识氧化反应可分为缓慢氧化和化反应。 剧烈氧化。 思考。化合反应与氧化反应无必然联系。【问题7】1.氧化反应都是认识到两种反应的类加深学生对概念化合反应吗?2.氧化反应型是从不同的角度对的理解。 与化合反应的关系。 反应进行分类得出的。 小一、氧气的性质(1)物理性质(2)化学性质:氧化性 二、化学结(5分反应的类型(1)基本反应类型:化合反应(2)氧化反应 钟) 能力。 培养学生的自学律的能力。
初中化学_课题2氧气教学设计学情分析教材分析课后反思
