第二部分语言教学知识与能力
外语教学主要流派：
名称 语法翻译法 Grammar Tran slati on Method 读名著 内容-系统语法； 手段-外语翻译； 方法-母语教学 直接法 听说法 情景法/视听 法 Direct Method Audio-l in gua l The situati onal Approach Method 直接教外语 不用母语； 不重视语法； 背现成句子； 强调口语 口语第一，操 练句型结构 优先听说； 句型为中心； 限制母语和翻 译； 语言结构对比 分析； 语法教学考归 纳类推 情景为中心， 培养听说 语言和情景相 结合； 视觉、听觉感 知相结合； 整体结构感知 概念 特点 评价 优点-利用母语，翻译 为优点-培养听 手段 说； 重视直观教 缺点-忽略学生主动性 +具，激发学生 词汇+听说；阻碍英语 积兴趣 极使用 优点-多快准 确优点-直观生 动地掌握句 型，有趣； 针对性效果显著 强； 时效性强 缺点-过分强 调缺点-学生被 动机械掉操 练； 接受； 过分形缺点-外语母 语过分形式，忽 式，忽 视交际 混为一谈； 忽视内容； 略学生认知 差过分听说 别；忽略语 法 名称 认知法 Cogn itive Approach 交际法 Communi cativ e Approach 任务型教学法 Task-based guage Teach ing Lan 概念 发挥学生智力，理解、 培养、运用语言 完成任务学习语言； 培养交际能 力：语法、社 任务四成分-目的、语境、过程、 会语言、语篇、 结果； 策略； 三原则-交际、 任务、任务与练习的区别-目的性、非 有意义 语言结果、开放性、交际性 传统教学与任务型教学的不 同： 教学目的不同； 课堂情境不同； 课堂活动不同； 评价方式不同 培养交际能力 设计任务时要考虑：任务目标、 为宗旨； 教学材料选择、教学活动、学生、 老过程交际 化； 师角色 容忍语言错误 特点 学习者中心； 注重发展语言能力 评价 优点-重视交 际六种任务：列举、排序和分类、 能力 比较、解决问题、分享个人经 验、项目 优点很多 缺点-否定机械操练， 实缺点-难；学生语言准确性不易 际教学并不可行 纠正 优点-学生中心，素质 教育 学习策略 认知策 略 为了具体某项任务而米取的方法 调控策 略 学生宏观计划、实施、评价、调整学习过程和结果 交际策 略 为交际而米取的策略 合理利用多种媒体学英语 资源策 略 简答题：
一?简述高中英语课程基本理念 1. 重视共同基础，构建发展平台 2. 提供多种选择，适应个性需求 3. 优化学习方式，提高自主学习 4. 关注学生情感，提高人文素养
二?简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展
1） 转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出 发点 2） 改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组 织者、帮助者、参与者、合作者。 3） 能开发课程资源，创造性教学。
4） 开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。 5） 终身学习
高中英语学科知识点总结
