关于发挥高职院校学生主体作用的几点思考
饶玲
【摘 要】当今社会是学习的社会,学习成为了每一个人的终身需要,学校教育的任务已从过去的传授知识转移到使学生掌握良好的学习方法.然而,在当前高职教育实践中,不重视发挥学生的主体作用,主体错位、以教代学的现象依然较为普遍,影响了高职教育教学质量.文章就高职教育中如何发挥学生的主体作用作一些分析. 【期刊名称】《成人教育》 【年(卷),期】2006(000)012 【总页数】2页(P72-73)
【关键词】高职学生;主体作用;教育 【作 者】饶玲
【作者单位】江西教育学院,教育系,江西,南昌,330000 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
2006 /12 总第 239 期c”ENGREN J，，比。YU文章编号： 1001 ←
8794(2006) 12 - 0072 - 02 饶玲（江西教育学院教育系，江西 南昌 330000) 摘 要： 当今社会是学习的社会，学习成为了每一个人的终身需妥，学校教育的任务已从过去的传授知识转移到使学生掌握良好的学习方法。 然而，在当前高职教育实践中，不重视发挥学生的主体作用，主体错位、以教代学的现象依然较为普迹，影响了高职教育教学质量。 文章就高职教育中如何发挥学生的主体作用作一些分
析。关键词： 高 ljf, 、学生； 主体作用；教育中图分类号： G7 18.5文献标识码： B
一、高职教育中学生主体作用发挥的现状 笔者对我院 396 名高职学生的学习常规、学习 心理等情况进行了问卷调查与座谈，问卷题目包括 “你能制订学习计划并自觉完成吗？”“遇到不懂的问 题你会主动查找资料吗？”“上课你能聚精会神昕讲 吗？”“遇到困难你会主动去请教老师吗？”“除教材 外，你会主动去购买或借阅参考书吗？”“对学完的知 识你能坚持进行小结吗？”等内容。 结果表明：学生主 体作用的发挥总体状况不佳，表现为 ：1.大部分学生处于被动学习地位，对自己在学 习中应处的地位认识模糊，缺乏主动参与投入意 识。 调查结果显示 ： 近三分之二的人认为学习主要应 依靠教师的讲解来完成，只有少量的学生认为学习 主要靠自身的努力来完成。 观念上的误区导致学习 主体的错位，许多学生缺乏积极主动投入学习活动 的意识，成为被动接受教育的客体，认为学习就是 “老师讲学生昕、老师写学生记、老师考学生背”，教 学双方身心疲惫且效率不高 。2.多数学生对教师有很强的依赖性，习惯于接 受教师灌输的现成结论 ， 而缺少独立分析、独立思 考，“惟书、惟教、惟考”思想普遍 。 调查结果显示 ： 三 分之二以上的学生把学习成功的希望寄托在教师身 上，希望教师指点考试内容，通报考试信息，甚至希 望教师整理好全部复习资料和答案，让他们照搬照 背 。 如果教师不这样做，反倒认为教师缺乏责任心 。 3.缺乏良好的学习常规。 学习常规包括制订学 习计划、课前预习、提高听课效率、回答教师提问、完 成课外作业、做好单元小结、开展课外阅读、科学安 排好时间等 。 调查结果表明 ： 有近 60% 的学习者平 时不习惯于自学、课前预习和向老师质疑，只希望在 上课时昕讲，只注重考试前的复习课，不能意识到培 养自学能力对学习成功的重要性 。收稿日期 ： 2005 -12 -30 作者简介 ：饶玲 (1965 - ），女，江西教育学院教育系教授，主妥从事教育学的教学与研究 。4.学习要求不高，只求考试过关就行，不求真 才实学。
调查结果显示： 64% 的学生对学习成绩只求 过得去 。 表现为学习中不求甚解，遇到不懂的问题不 太愿意查找资料或向教师和同学请教，作业不认真 完成，学习时怕吃苦，考试时却想玩点花样求过关， 学习上缺乏内在推动力 。
二、影 晌高职学生发挥学习主体作用的原因分析当前高职学生主体作用发挥不足，既有学生自 身的主观因素，也有学校和教师以及外界环境方面 的客观原因 。学生对学习意义认识不足直接阻碍其主体作用的发挥。 高职学生的主体是“三校生”以及普通 高中应届毕业生高考最后一批录取的学生 。 很多学 生就读高职并不是因为自身渴望学习，而是无可奈 何或出于应付家长的要求 。 相当一部分学生在学习 意识、学习方法、学习能力及学习动力上比较欠缺， 对学习目的不够明确，有的对学习抱元所谓的态度， 大部分学生没有养成良好的学习习惯 。2.对学习成功缺乏自信心的潜意识束缚了学生学习主体作用的发挥。 高职学生大部分学习基础 比较差，有些因时常受到老师的批评、家长的训斥、 社会舆论的压力，老觉得自己不如别人，自卑心理较 为严重 。 他们往往对自己的学习能力产生怀疑，对自 己将来成为一名出色的技术和管理人员信心不足和 没信心，学习兴趣不高，由此也影响到学生学习主体 作用的发挥。3.“双师型”教师匮乏影响到学生主体作用的发挥。 一些教师对高职教育性质、地位、作用、人才培养 目标、培养模式及特点等认识不清，不了解社会对高 职人才的实际需求，习惯于研究“如何教”，不太考虑 学生“如何学”，因此教学工作中没有很好地体现培 养学生基本素质和技术应用能力这一主线，讲课方 式呆板，教学无吸引力，学生上课只是忙于抄笔记， 下课背笔记，这样一堂课下来，收获甚微，学习的主- ”” 摘要：当今社会是学习的社会，学习成为了每一个人的终身需妥，学校教育的任务已从过去的传授知识转移到使一、高职教育中学生主体作用发挥的现状笔者对我院 396 名高职学生的学习常规、学习心理等情况进行了问卷调查与座谈，问卷题目包括“你能制订学习计划并自觉完成吗？”“遇到不懂的问题你会主动查找资料吗？”“上课你能聚精
关于发挥高职院校学生主体作用的几点思考
