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感受“传统文化”“玩转”十二生肖
作者：陈旻
来源：《国家通用语言文字教学与研究》2024年第04期
摘 要：“课标”要求要让学生在学习中认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。语文教学应致力于继承与弘扬中华优秀文化。 关键词：教学;范读引领;指导儿歌诵读 一、教学浅释
部编版教材二年级下册第三单元语文园地中“日积月累”栏目编排了我国民俗文化的内容——“十二生肖”。每个学生都有自己归属的生肖，其家庭的每个成员也都拥有生肖属相。学生对于“生肖”话题是充满兴趣的，但对于“生肖”的由来、“生肖”所承载的传统文化以及丰富有趣的生肖作品却较为陌生。据此，本设计拟遵循语文综合性学习理念，力图准确把握教材编排意图，以教材内容为依托，适度拓展教学资源，并基于二年级学生的认知特点，设定以下的教学目标：
1. 了解生肖汉字象形的特点，识记鼠、牛等二十四个生字。 2. 通过阅读绘本、诵读儿歌等学习活动，掌握十二生肖顺序。 3. 欣赏生肖创作，感受生肖传统文化的精巧与美好。
4. 通过创编儿歌、设计生肖汉字等活动，培养学生语文综合能力。
为达成以上目标，教学设计了“再创型”课型，通过实施“图文结合、示范引领、合作互动、创设活动、展示评价”等教学策略，安排了“观察生肖图文，创设主题情境”→“讲述绘本故事，熟悉生肖顺序”→“教师范读引领，指导儿歌诵读”→“欣赏生肖作品，尝试自主创作”→“推荐课外阅读，促发拓展延伸”等学习活动，旨在让学生在多样有趣的实践活动中全面了解十二生肖知识，丰富对中华传统文化的感受和理解。
在丰富的语文活动中，有意识地创设“玩语文”的“游戏情境”，学生作为“游戏者”最大限度地发挥了自己的创生性游戏精神，发展了他们的语言、思维、审美，更发展了他们内在的灵性与可能性。
二、教学实录及评析
（一）观察生肖图文，创设主题情境
感受“传统文化”“玩转”十二生肖
