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音乐在英语教学中的魅力
作者：王亚敏
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2012年第02期
【摘 要】 将音乐融入学生感到枯燥乏味的英语教学中，就会像给菜肴里添加佐料一样，使学生学之有味，既符合学生身心特点，能激发兴趣，又可唤起灵感，加深记忆，产生不可估量的独到的作用。
【关键词】 音乐 英语歌曲 作用
英语教师要顺利完成教书育人的任务,必须懂得一定的心理学知识,掌握学生的年龄特征和外语学习心理,自觉运用心理学的知识来指导自己的教学活动。但是大多数情况下,教师在教学过程中,只重视对知识点的教授和巩固,很少去认真研究学生的心理规律,这样一来学生就对英语学习不感兴趣,久而久之就会对学习产生厌倦情绪。音乐本来是一种用有组织的乐音来表达人们思想感情，是一种富有感染力的情感语言，它具有激发情感、活跃思维、引起创造、增强记忆、怡情健身等功能。若将其融入学生感到枯燥乏味的英语教学中，就会像给菜肴里添加佐料一样，使学生学之有味，既符合学生身心特点，能激发兴趣，又可唤起灵感，加深记忆，产生不可估量的独到的作用。
一、符合学生身心发展的特点和规律，满足学生需要
英语学习不像母语是从呱呱坠地就开始学起的，学好英语对高中生来说，依旧是一个较偏难的课题，重要性和枯燥性的矛盾交织在一起，给学生学习带来一定压力。英语教学应符合受教育者身心发展的特点和规律。有些高中学生活泼好动，自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳，他们喜欢追求时尚，追求潮流，崇拜歌星。学习的成效很大程度上取决于学习兴趣，鲜明、生动形象的音乐，特别是英语歌曲符合学生的认识水平和身心发展要求。学生把会唱英语歌曲当作时尚，多选英文歌曲和英语歌手材料来补充教学内容，充分发挥学生的主体作用，让学生积极的参与课堂语言学习活动，可增加课堂教学的趣味性，使学习的知识性和趣味性相结合，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐，寓学于乐。 二、培养兴趣，利于师生互动合作
长期以来， 英语教学总是以教师为主或以教材为主，教师讲解占课堂大部分时间，补充教材一般也局限于与课文内容相关的历史、地理、文化等背景知识，学生成为英语知识的消极接受者，为学知识而学知识，为考试而学英语，因而致使相当数量的学生对英语学习缺乏兴趣。任何活动都是在一定情感的诱发下产生的。列宁说：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”音乐是一种富有感染力的情感语言，它能促进学生充满激情和幻想，拨动学生的心弦，具有感染作用；音乐能为学生学习英语创造宽松愉悦的环境，拉近学生与教师
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的情感距离。学生在心情舒畅时就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感。音乐比较合乎学生的心理需要，容易引起学生的心理共鸣，使学生保持一个良好的心境。 在课堂上，师生之间的情感互动是思维互动的基础，在情感互动的基础上升华为思维互动，进行理性思考。这样，不仅有助于目标的实现，也有助于思维能力的培养，更有助于深化学生的情感、态度、价值观。
三、唱英语歌曲可以培养良好的语音语调
唱英语歌曲是一种最好的训练舌头灵活性的方法。英语中的语调、连续、失去爆破等语音现象,在英语歌曲中都有很好的体现。学唱英语歌的过程就是训练这些技巧的过程。例如:在学习音标的时候,可以将发音部位相同的单词编入一首歌中,让学生易学易记.通过这些训练,使学生能主动积极地学习,保持旺盛的求知欲,从而培养学生良好的心理素质，而且学唱英语歌还可以培养学生的听力和语言表达能力。
四、唱英语歌可以增加学生的词汇量及相关的语法知识
在英语课堂上,通过歌曲来学习单词、词组、句型和语法,既能减轻学生学习的心理负担,又能在轻松愉快的氛围中学到新知识。比如在学习虚拟语气的时候我就会常常把成方圆唱的一首“if”教给同学们。这里面的句子全是关于虚拟语气的。无论是与现在，将来或者过去事实相反的例句这里面都有很好的体现，而且还可以掌握更多的单词。事实证明,通过唱歌学会的单词和语法掌握得更牢固。 五、结束语
总之, 将音乐引入英语教学，大大激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，有利于师生互动、互相沟通，只要把英语和音乐有机结合起来,就能使英语的教学方法丰富多彩,学生们就可以在英语的世界里快乐地驰骋!
[1] 周云霞. 英文歌曲在英语教学中的运用形式[J]. 科教文汇,2008(1). [2] 张洁. 利用英文歌曲促进英语教学[J]. 职业技术,2006(20).
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