《分子和原子》教学设计
一、教材的地位和作用
本节课是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,通过学习可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习质量守恒定律、化学方程式、认识化学反应的实质起着重要的作用。
二、学情分析
1、知识水平：在学习本课题之前，学生通过生物课和物理课的学习对物质的微观构成有了一定的认识，且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加上在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了智力支持。
2、心智水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高，己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对分子原子特点的认识，这为本课题的学习提供了心理支持。 三、教学目标
1、知识与技能
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点； （2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2、过程与方法
（1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 （3）充分发挥空间想象力。
3、情感态度与价值观
（1）增强对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。 （2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
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（3）在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
四、教学重、难点
重点：1、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点。 2、能用理论解释一些日常现象。
难点：提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
五、教学方法
情景创设——实验探究——评价反馈等。
六、教学准备
用品：多媒体课件、盛果冻的塑料碗、药片的塑料板、玻璃管、药匙、脱脂棉、注射器、滤纸、胶头滴管、烧杯等。
药品：浓氨水、酚酞溶液、品红、酒精、蒸馏水等。
七、教学流程图
在练习中深悟——在探究中加深对分相知——子原子的在生活中了解分子认识 相遇——原子的特走近分子点 原子
在作业中升华——激发对微观世界的探索欲
八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 在生活展示：棉花糖（图片），看似很普通的棉观看，思中相遇 花糖竟然是时下最流行的“分子料理”？ 考，交流 ——走 近分子原播放视频：千变万化的分子料理 子 2
设计意图 以学生们非常熟悉的零食为切入点，创设情景，并借由分子料理这一时下最流行的饮食文化激起学生对“分子” 在探究中相知 ——了解分子原子的特点 设问：什么是分子呢？ 科学家研究发现，世界上所有的物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成的，并给这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子。 板书：课题1 分子和原子 分子 原子 简介：扫描隧道显微镜（图片） 指导观看苯分子图像和世界上最小的汉字——中国（进行爱国主义教育）。 简介：世界上最小的电影A Boy and His Atom（欣赏） 通过以上的观看你能得到哪些信息？ 板书：真 展示：水分子的自述和“手握地球”图片 通过上述数据和图片的观看你能得到哪些信息？ 板书：小 金秋十月，桂花飘香，很远就能闻到香味，这说明分子原子这些微粒还有什么特点？ 我们接下来通过实验探究一下大家的猜想。 实验探究一：氨分子的运动 提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，酚酞溶液遇浓氨水变红色。 演示实验：“调皮的圆点”用酚酞在滤纸条上间隔着点几个圆点，放入两端开口的玻璃管中，堵在一端的脱脂棉上滴有浓氨水。从另一端抽出滤纸条，在空气中挥舞几下。 3
这个名词的好奇心和求知欲，由此引出课题。 观察，讨通过观看图片，感知论，交流 到微观粒子的真实存在，培养抽象思维能力和微观想象力。 对比，交通过具体数据和对比流，很惊讶 理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。 讨论，猜想 观察，思把化学知识生动形象考，得出结论 地展示给学生，进一步 明确分子的运动，培养 分析问题的能力。
在练习中深悟 ——加深对分子原子的认识 提供仪器药品，请学生设计实验 评价、优化实验 分析得出结论并板书：动 若改变温度对分子运动有什么影响？学生提出假设并设计实验验证假设。 实验探究二：温度对分子运动速率的影响 展示：哲理故事 这个小故事说明了什么道理？ 实验探究三：酒精与水混合 板书：隔 不同状态的物质，分子之间间隔相同吗？你能否通过桌面的仪器和药品设计实验呢？ 评价实验方案，优化实验方案 实验探究四：空气与水的压缩 展示：固体、液体、气体分子之间距离比较示意图 小动真格：1、在窗外闻到菜的香味 2、瘪了的篮球鼓起来以后，继续充气体积不变 3、几滴蓝墨水使整杯水变蓝了 4、湿衣服在阳光下干的快一些 思考，讨 论，汇报 分组实验 并观察现象 得出结论 学会探究的方法，培 养推理能力。 思考，讨论，汇报 分组实验并观察现象得出结论 思考，交流 分组实验并观察现象得出结论 思考，讨论，汇报 分组实验并观察现象得出结论 总结出固、液、气体分子之间间隔的关系 鼓励学生，独立思考回答，自我评价和互相评价 通过对哲理故事的思考分析，引发学生以疑导思、以思求知，调动学生的积极性。 通过自己动手实验和讨论培养学生逻辑思维能力和分析归纳能力。 在作业1、请用糖和水及生活中易得的器皿设计中升华 并实验，探究分子的运动和分子间有一定——激间隔。 发对微观 世界的探2、吹“气”测酒驾是怎么回事？生活中索欲 还有哪些现象可以用分子、原子的观点解4
在练习中加深所学知识，体验到成功之乐，把化学学科与自已的情感世界融合在一起。同时在解释——指正——再解释的过程中，巩固提高对分子原子特点的认识，进一步对重难点进行突破。 引导学生自觉地把所学知识和方法运用到生活实践中，激发学化学用化学的热情，增强学习化学的信心。知道化学与生活紧密相联它源 释呢？请上网查阅资料，想一想，找一找。 于生活，又高于生活。同时激发对微观世界的探索欲，为后续内容的学习埋下伏笔。 九、板书设计
课题1 分子和原子
十、课后感悟
课前因为探究活动较多，担心学生无法顺利完成，因而为了对探究活动进行有效的指导，避免盲目性，在有限的课堂时间内进行合理而高效探究活动设计了分组实验的针对性学案，通过实践，学生的动手探究能力超出了我的预想，在课堂教学中可以顺利达成预设的教学目标，取得较为满意的教学效果。
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《分子和原子》教学设计(省级优质课获奖作品)
