人教版七年级上册生物-第一单元第二章了解生物圈教案(1)

由天下分享时间：2025/6/1 10:10:38 加入收藏我要投稿点赞

人教版七年级上册生物－第一单元第二章了解生物圈教案(1)

单元内容或课题教学目标第二章了解生物圈知识目标 1、举例说出水、温度、空气、光等非生物因素对生物的影响。 2、举例说明生物与生物之间有着密切的联系。概述生态系统的组成。 3、列举不同的生态系统。 4、描述生态系统中的食物链和食物网。 5、解释某些有害物质会通过食物链不断不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 6、阐明生物圈是最大的生态系统。 a) 能力目标：通过观察，调查，探究，资料分析等培养学生科学探究的能力 b) 情感目标：确立保护生物圈的意识。本章重点：1、生物圈为生物提供的基本条件。 2、影响生物生存的环境因素。 3、体验实验探究的一般过程。难点：1、收集和分析资料。 2、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流 3 教学重、难点教学课时主备人单元教材分析：生物圈是所有生物的共同家园。这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。第二章包括5节内容：一是生物圈，二是环境对生物的影响，三是生物对环境的适应和影响，四是生态系统，五是生物圈是最大的生态系统。第一部分内容主要阐述的是什么是环境？环境包括哪些因素？环境中非生物因素对生物产生了哪些影响？环境中生物因素对生物产生哪些影响？这属于第一部分内容。第二部分内容，生物对环境的适应和影响。这主要包括生物对环境的适应，以及生物对环境的影响。第三部分内容主要阐述生态系统。什么是生态系统？生态系统的组成成分包括哪些？生态系统的结构和功能是什么？生态系统的特性——如何维持生态系统的稳定性？最后探讨的是，保护生物圈是全人类的义务这两方面。第二章通过较多的科学探究活动，体验科学探究的一般过程：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达和交流。了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，了解生态系统的成分，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。本章重点：1、生物圈为生物提供的基本条件。2、影响生物生存的环境因素。3、体验实验探究的一般过程。难点：1、收集和分析资料。2、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。实验探究：探究非生物因素对某种动物的影响。体现了培养学生从简单入门，尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步形成养成探究的思维习惯。学生分析学生在小学自然课里，已学习了一些生物学方面的知识，在观察能力、实验能力等方面受到了一1 / 15

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定的训练。为了使学生在初中阶段更好地学习生物科学的基础知识，进一步培养学生的观察能力、实验操作能力、探究能力和自学能力等，在学习之初，应让学生对生物课有充分的认识。本单元主要任务是引导学生认识生物科学与人类生产、生活的关系，认识生物学的意义；利用现实生活中的生物现象以及我国在生物科学领域中取得的重要成就，激起学生学习生物课的兴趣和爱国热情，调动起学生的积极性，为今后的学习打下良好的基 [来源:学.科.网] 2 / 15

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课题教学目标第一节生物与环境的关系课型新授知识目标: 1.举例说明影响生物生存的生态因素2.举例说明生物之间的密切联系。能力目标: .通过探究实验，学会控制变量和设计对照试验。情感态度与价值观目标: 体验科学探究的一般过程，体会科学的严谨性，善于发现问题，学会解决问题。教学重难点教学准备重点: 1）生态因素对生物的影响 2）生物对环境的适应和影响 3）光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程难点：生态因素对生物的影响[来源多媒体课件，课时 2课时教学过程：一、新课导入以熊猫为例，大家阅读一下课本中的“想一想说一说”然后想想当中的两道问题。 1. 大熊猫主要分布在中国的哪些地区？大熊猫主要生活在青藏高原东部边缘的温带森林中（我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带，包括秦岭、岷山、邛崃山、大相岭、小相岭和大小凉山等山系。）， 2.地区有哪些适应于熊猫生活的特点？这些地方土质非常肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。假如这些地方没有空气、没有食物、没有水源等，仅仅是一片空旷的的土地，熊猫还能正常生活吗？（不能）所以，我们平常所说的生活环境不仅仅是指其生活的空间，还包括了存在与生物周围，影响其生活和分布的各修改 3 / 15