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浅析立足于深度学习的小学数学教学策略的研究
作者：陈欣杰
来源：《科学导报·学术》2020年第35期
摘; 要：随着国家的发展和进步，我国教育改革的进程也不断深化，小学作为我国义务教育中的基础阶段，对新课程标准中各项任务和教学目标的落实都应该更加高效。社会上对于综合性素质人才要求的不断提升也使得对教育理念和教育教学方法提出了更高要求。本文从深度学习出发，从教师和学生的双重角度谈谈在小学数学教学过程中应该具有的策略，并且通过整体上，课前，课中和课后的细致划分将深度教学理念不断深化下去，不仅能让小学生学习到基础的数学知识，同时也能够学会不断思考，并且学会利用新知识和整体的知识体系解决问题，从而提升自己的综合学习能力。
关键词：深度学习;小学数学;教师;学生;课堂 引言
在中国知网上以深度学习与数学教学为关键词进行搜索，发现近年来以深度学习为背景，探讨小学数学教学策略的研究较多，但是从资料上来看，大多数学者都从不同的角度对深度学习进行介绍。很多学者在探讨深度学习意义时指出，深度学习能够扎实推进我国的教育深化改革，通过提升学生的各项能力综合其发展，让学生更好地适应当前的社会发展。同时，深度学习能够体现出数学教学的价值，改变浅层学习不利于小学生思考的学习状态。深度学习最重要的意义就是形成学科之间的信息整合，让学生的知识体系更加完备，完全打破学科之间的学习界限，让小学生的综合素质不断提升，真正成为德智体美劳全面发展的新时代小学生。 一、深度学习简介
深度学习是一种新式的教育教学理念，主要是让学生通过不断地思考和整合将新知识的学习与原有知识体系相融合。也有学者指出深度学习是一种批判性的学习，通过对新知识的批判不断提升自身认知，也强调思考和知识体系构建的重要性。深度学习同时注重学生解决问题和提出决策的能力，基于学生能力的全面提升，无形中增加了对教师教学的高要求。教师自身的教学能力要十分过硬，无论是对教材还是对教学方法的把握都应该更加深入。
数学学科本身对于学生的钻研能力要求较高，不断地复习和练习是学习学习过程中不可缺少的过程，课堂上教师要通过不断调动之前的学习内容将新知识贯穿到学生自身的学习体系当中。深度学习的高要求就在于教师不单单要传授理论知识，同时要让学生不断思考、通过不断的学习解决更多的问题。
浅析立足于深度学习的小学数学教学策略的研究
