学校20XX年下期课堂教学调研报告
调研时间：20XX年9月1日至5日 上课教师：XX校区20XX年新进教师共计
39人
学前教育不但要使幼儿全面发展， 而且还要使他们生动、活
泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、 立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。
幼儿的创
造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼 教师不能用
组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游 应当改变“重教师编制的儿。 教学游戏、轻幼儿自发的自由游
戏。 如前所说，法律基本理论知识是一个大学生较高法律意识的
戏” 的倾向。 不必对法 形成的基础，虽然作为非法律工作者 （法学专业除外）
律理论知识进行深入的研究与分析，但一些法制的观念与法理的 原理需要我们加以了解，特别是新时代的大学生。
听课教师：学校领导、各学科调研组长、部分骨干教师 为进一步掌握我校新进教师教育教学水平，查找存在的问
题，促使新教师尽快适应我校课堂教学改革， 特组织了新教师调 研课活动。通过听课、评课、总结等环节，初步摸清了新进教师 教学情况。针对存在的主要问题，现总结如下:
根据国家及省市加快学前教育发展的有关文件精神和市政
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协主席会议安排，市政协教科文卫体委员会联合民盟市委、 农工
市委，在今年四月中旬分三个组 ，深入到市区公办幼儿园（省委 机关等）、民办幼儿园（城东商业幼儿园、 城中小神龙幼儿园、 城 西小花朵双语艺术幼儿园）走访调查。6月28日至30日，调研
组在听取了市教育局关于全市学前教育工作情况的汇报后， 到XX区保先后 育院，XX区嘉荣华阳光幼儿园，XX县共和镇维新幼儿 园、XX县鲁沙尔幼儿园、XX县多巴镇小福星幼儿园，大通县东 峡镇多隆幼儿园等进行了集中实地调研。 关部门负责人及时进行了座谈， 下:
同时，调研组成员和相
提出了意见建议。现将调研情况 报告如
1. 新入职的大学生基本功扎实，个人素质较高。
区位于山西省忻州市中北部， 是古时兵家必争之地。 我印
象中的** ，固然有“晋北锁钥”之称， 可是发展却极其落后，
从破旧的街道与脏乱的秩序上就可见一斑， 就说“晋北锁钥”这
可印象
垃圾
个牌子的悬挂地--北城门楼吧，虽然我很少从这里路过， 中店商小贩横七竖八， 本就街狭路窄的小巷更显拥堵不堪， 遍地污水横行，简直如入鲍鱼之肆 有改观，翻天覆地来说亦不为过。
；可是这次回来，街上的情形 却大
在课堂教学中，大学生表现出较高的专业素质。 尤其是普通
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话标准、板书规范、教学设计有条理等，都值得肯定。 2. 公招教师具有较丰富的教学经验 公招教师中，有一部分从事教育教学工作
10年以上的教师。
这部分教师表现出了较高的教育教学水平，有一定的教学风格， 教学设计新颖，教育理念新，有课改意识。
3. 部分教师具有一定的课堂改革意识 在课改大趋势下，大部分教师已初步形成课改意识。 部分教
师能运用现代教育媒体辅助教学，如电子白板、 录音机等。教学 设计上有自主探究，小组合作学习等环节， 体现出一定的课改意 识。
4. 学生基本素质有所提高
本届新生，尤其是小学一年级新生的基本素质较高。 新生接 受学前教育的情况好，学生表现出的学习态度、学习积极性较好。
部分学生有较好的课堂学习习惯， 积极等。
、存在的问题
例如回答问题声音洪亮， 课堂 举手
（一）学生课堂常规存在的主要问题
1. 学生课堂纪律意识不强、课堂常规训练不到位 此问题主要表现在新入学的一年级学生：上课思想不集中、
坐姿等课堂常规不规范，随意性强、班级课堂常规还没落实。
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2. 学生学习习惯较差、课堂学习随意性强 此问题主要表现在七年级新生：
学生课堂主动答问较少、 课
前准备不到位、倾听习惯较差、喜欢齐答问题、静心学习不够。 对教师的课堂要求理解较差，自我管束差。
“就业是民生之本”，大学生就业是我国就业问题中带有战
略性的核心问题。下面是为大家搜索整理的一篇关于大学生就业 情况的调研报告范文，供参考阅读，希望您喜欢
（二）教师教学常规存在的主要问题
1. 部分教师多媒体使用能力较差 新进教师对教室内的电子白板、课件制作与操作不够熟练。
课堂运用多媒体辅助教学的意识不够。
2. 个别教师课前准备不充分 教学器材准备不充分、课前候课习惯没有养成。
3. 部分教师课堂调控能力较差
尤其是小学一年级的课堂组织相对较差、课堂调控效率不 高、教学秩序较差。部分教师缺乏对全体学生的关注， 调控课堂秩序，维护课堂教学的纪律。
不能及时
（三）教学观念、方法存在的主要问题
1. 部分教师教学观念陈旧、传统的痕迹比较明显 公司党委成员深入基层调研，增加对基层党组织建设的调研
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内容，一方面提高认识，另一方面形成长效机制，机关和项目相 互推动和促进党建工作。
主要表现为: (1)教师讲得过多(基于讲授法和教师主体的课堂教学)，学
生动得很少(基于被动接受和思维的陈规课堂学习 引导功能和学生的学习主体地位体现不充分。
)；教师的教学
(2) 教师关注全体学生不够，只管教师充分讲解，忽视学生 有效吸收，缺乏对学生学习知识、掌握技能的及时反馈。
2. 部分教师教学方法不科学(没有重视教育规律)，教学效率
主要表现为:
(1) 讲授法占据课堂的大部分时间，小学语文阅读教学还有 串讲方式存在，忽视了新课程标准对阅读教学提出的新的要求:
学会运用多种阅读方法、有丰富的积累 培养学生独立阅读能力、
和良好的语感、重视阅读情趣和习惯的培养、 注重阅读体验，能 做到合作交流等。
(2) 师生教、学形式单一，没有给学生更多、更广的学习、
思维空间，缺乏课堂生成的效能发挥， 不能有效激发学生学习思 维的火花。
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动开展不够，
课堂探究性、探讨性活学生缺乏深度思维。
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学校20XX年下期课堂教学调研报告
