如何应对青春期学生的逆反心理
宝鸡市体育运动学校/谭录全
【摘 要】<正>在对青少年的施教中,老师、家长及专职青少年教育的工作者们普遍感到当代青少年逆反心理现象的严重存在,同时又表现出无计可施、无可奈何的状态。逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。为此,揭开逆反心理的实质,形成的原因,寻求解决它的良策便摆在我们面前。一、逆反心理及其一般的心理机制逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度,是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维模式和传统的观 【期刊名称】好家长
【年(卷),期】2015(000)028 【总页数】1
【关键词】青少年学生;当代青少年;被教育者;教育内容;心理机制;同辈群体;教育指导思想;行为意向;心理品质;思
在对青少年的施教中，老师、家长及专职青少年教育的工作者们普遍感到当代青少年逆反心理现象的严重存在，同时又表现出无计可施、无可奈何的状态。逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。为此，揭开逆反心理的实质，形成的原因，寻求解决它的良策便摆在我们面前。
一、逆反心理及其一般的心理机制
逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定教育情景下产生的认知信息矛盾的，与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
二、逆反心理的心理构成
逆反心理作为一种特殊的反对态度，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。
其中认知是受教育者态度的基础，它在对态度的作用中，主要是对逆反心理起准备和导向作用。这是因为无论什么人(不包括思维不健全者)，他怎样认识某一现象或问题，在其心理上都是有一定的较为稳定的思维方式和价值观的，这些稳定的价值观和思维方式所构成的认知支配人们对某一现象或问题将要采取怎样的做法，即是拥护、支持、顺从态度，还是怠慢、反对、逆行的态度。情感是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验即喜悦、愉快或烦忧、反感。它在逆反心理中起决定的作用或是直接的动力。具体说是青少年在接受教育的过程中，当理解掌握了某一信息或观念，一般会感到一种满足、充实和愉悦；而不理解的有关信息和观点，则会感到疑惑、焦虑和烦忧。这些对新观念、信息的情绪感受与原有的认知结构中所存储的知识内容、态度加以比较，当原有的不良情绪不能有效地克服和剔除，就会愈加强烈，从而导致产生去抵制有关教育管理的内容和信息的行为意向。
三、青少年逆反心理产生的原因
1.主观因素
(1)青少年逆反心理的产生首先是和该时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。
(2)该时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。
(3)青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。
2.客观因素
(1)家庭不良因素的影响。家庭是青少年生长的基本环境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等。 (2)学校不良因素的影响
1)教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。具体说一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法，不认真探索教育的最佳、有效的途径和方法；使我们的教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，进而使学生对我们的教育产生反感或心理上的逆反。
2)教师在施教过程中，不尊重青少年学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，不是站在青少年的角度分析问题，而是一味强调师道尊严，导致他们因对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心理。
四、青少年逆反心理的调适
1.通过前面对青少年逆反心理实质、活动和机制以及原因的分析。我们认为青少年逆反心理的调适可以从以下方面进行。加强教育指导思想的转变，尊重被教育者从形式上看，教育和被教育者之间是一对矛盾性的存在，实质上这两者是一致的。这是因为我们教育的目的或目标就是有利于被教育者健康的成长和发展，这和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育是一种相互依存的关系，被教育者需要我们的指导，教育者教育指导的作用，又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思
如何应对青春期学生的逆反心理
