<<小猴子下山>>随文识字教学设计
湖南省怀化市通道县礼雅小学 曾辉 电话：15211506118
学习目标：1.会认“猴”、“掰”等6个生字，会写“块”、“非”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学习重点：会认“猴”、“掰”等6个生字，会写“块”、“非”等5个生字。
了解课文内容。
学前准备：制作字词卡片、图片、多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：今天老师给大家带来了一位好朋友，你们猜猜看他是谁？(课件出示谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。打一动物)(猴子)。
2．(出示“猴”字）这就是猴子的“猴”字，是我们今天要认的一个字，请你拼读一下，（指名读）我们一起读（齐读），（贴“猴”字到黑板上）。
3.（出示课题PPT）那么今天我们就来学习第18课《小猴子下山》（板书：补充课题）（提醒：请你跟我写，我就跟你写）
4. 请齐读课题。
二、读文识字
1.初读课文，整体感知：
（出示“猴子”PPT及播放录音）瞧！多么可爱的小猴子啊！下面就请同学们听录音，一边听一边想，小猴子到了哪些地方？（画一座山），好，谁来回答？（贴图：玉米地、桃树下、瓜地里）
2、第一自然段：
（1）.（出示PPT）那么，猴子在这些地方看到了什么？做了些什么呢？我们一起跟着猴子到玉米地看一看吧。
（2）.(出示第一段PPT）师：请同学们打开课本94页 ，读第一自然段，一边读一边思考老师刚才提出的问题。（提示：小书架，架起来，书本微微往外斜。）
（3）谁来回答小猴子看见了什么，请你用文中的句子来回答。（指名回答）
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生：（看见）他看见玉米结得又大又多。（对的，请坐）
（4）谁来回答小猴子做了什么，你来（指名回答）
生：（做什么）他掰了一个玉米，扛着往前走。（学习“掰”“扛”）
（例：不错，请坐。那么请看这个“掰”字，很有意思，它是什么结构的字呢？（左中右结构），对，左右两边都是手，中间一个“分”字，只是第一个手的弯钩变成了撇，那么像我们掰玉米，就是用一只手扶着玉米杆子，另一只手把玉米从玉米杆上分开，就叫做“掰”。请你跟我一起做，我就跟你一起做，（边读边做动作），谁来带同学们读一读这个字，（可以，请坐）你们能给它组个词吗？掰开，掰断）（非常不错，请坐），好，一起读，（边读边板书“掰开”）
好，请看这个扛字，是什么部首？（提手旁），所以呀，扛字就是用手
把东西放在肩膀上扛起来叫做“扛”，好，一起跟老师做“扛”的动作，（边说边做动作）谁来当小老师带读一下，你来，扛字还能组什么词？你说
师：好的，那我们一起配上动作读一读这句话吧。 3、第二自然段：
离开玉米地，小猴子来到了哪里？（桃树下） （1）师：请同学们读第二自然段，一边读一边思考小猴子在桃树下看到了什么？做了些什么呢？
（2）谁来回答小猴子看见了什么，请你用文中的句子来回答。（指名回答）
生：他看见满树的桃子又大又红。（不错，请坐）
师：那么我们知道了小猴子来到了桃树下，看到了满树的桃子又大又红，像这样又大又红的词语你还会说吗？（指名说）你说，（又白又胖），可以，一起读。（生读）还有吗？
（3）师：好的，猴子除了看到又大又红的桃子，他还做了什么？（指名）（摘桃子）还有补充吗？
生：他扔了玉米，去摘桃子。（特别喜欢你）请同学们把它划出来，（师边读边指“就扔了玉米，去摘桃子”），划了吗？（划了）。好，那么在这里又出现了两个动作的词语，谁知道，一起来，（贴“扔”） ，还有呢？（贴“摘”），那么，谁来带读这个字？（手指“扔”，指名读），谁还可以组词？（扔掉）好的，请坐。(师边板书“扔掉”边带读）想听男孩子读，想请一个女孩子来演一演这个扔的动作，谁会演这个动作？（点名）好，我给你一本书，现在请你做出扔的动作，（生表演）大家看到了没有?哦，这就是扔的动作。扔什么呀？（师指黑板“扔掉”），（扔掉），一起读，（扔掉读2遍）好，大家一起来做一做扔掉（边读边做动作2次）。
还有一个动词谁来带读（边说边指“摘”，指名读）（生读），谁来帮忙组词（生：摘下）一起读。还可以怎么组词呢？（点名读）恩，可以，还有吗？（摘掉），好，请你跟我读，我就跟你读（读摘下，摘掉）。好，谁来做一做摘桃子的动作？在我们面前就有一棵桃树，结着又大又红的桃子，谁来摘一摘（指名站座位上表演），恩，是这样摘的，还有谁来摘一摘。（两只手摘）恩，你是两只
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手摘的，那么，一般我们是用一只手摘（边说边演），刚才呀，我们又学了几个动作啦？第一个是“仍”，第二个是“摘”（用手指着黑板两个字），但是前面我们已经学了一个动作“扛”字（用手指圈扛字），谁来读一读这段话，并配上三个动作“扛”、扔、摘（师边说边用手指3个字），谁行？看谁最能干？你来，读这段话，并配上“扛、扔、摘”的动作（指名读），嗯，很不错，掌声送给他（生鼓掌表扬），好，大家一起站起来，跟着老师读这段话，并作出这些动作，小猴子扛着玉米，预备开始。（边读边做动作）
4、第三自然段：
离开桃树下，小猴子到了哪里呢？（西瓜地），（出示第三段）我们已经跟着小猴子来到了西瓜地，那么它来的时候手里是捧着什么来的呢？（桃子）这个“捧”也是一个表示动作的词。（贴在黑板上），谁来当小老师带读，请你（指名读），谁来给“捧”字组个词？（捧着），嗯，一起读。（生读），还有吗？（捧起），你积累的词汇量很多，哦，对，把它捧起来就是“捧起”。跟老师一起读“捧起，捧场，捧着”，（边读边板书“捧着”），我想听女生大声地读，（女生读），看男生是不是声音也很洪亮，预备读。（男生读），
那么，谁能做一做“捧”的动作给大家看一看呢？请到讲台上来。好，你来。请你捧着这本字典给大家看看，这就是什么呀？（捧）用手这样一握就是捧，（边说边做动作）大家一起来捧一捧你桌上的字典吧，跟老师来，“捧”（加上动作）
那么，小猴子来到了瓜地里看到了什么呢？谁来说？（西瓜），你能用课文中的句子说完整吗？(生答：他看见满地的西瓜又大又圆。)（不错，请坐。）那他做了些什么呢？（生：他扔了桃子，去摘西瓜。）
师：好，这一段话中出现了几个动词？第一个是？（捧）第二个是？（扔，第三个是？（摘）），
师：好，请把动词画出来，好，一起读这段话，把这3个动作做出来，小猴子捧着西瓜，预备读（边读边做动作，师生一块）
5、小结：通过刚才的学习，我们知道了猴子首先到（玉米地）掰玉米，然后到了（桃树下），看到（桃子）就扔了玉米摘（玉米），后来到了（瓜地里），看见西瓜丢了（桃子），那么，小猴子是不是摘了西瓜就回去了呢？我们下节课再接着学。
6、巩固生字：那么，你们是不是也像小猴子一样，学了这个字就忘记了之前学的那个生字了呢？好的，这节课我们一共学习了几个表示动作的生字呢？第一个是“掰”，第二个是“扛”，第三个是“扔”，第四个是“摘”，第五个是“捧”。现在我们一起来玩一个游戏，老师出示卡片，你们快速站起来读出这个字，并作出动作，好吗？
三．指导书写生字 同学们，这节课还有几个字要求我们会写，你认为最难写的字是哪2个，要求老师带同学们一起写的。（出示会写字：“块”，“非”，“常”，“往”，“瓜”）
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1. 教师边范写难写的字“非”，“常”。（“非”把握两竖，一短一长） 2．学生在田字格中描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。
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小猴子下山随文识字教学设计
