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【部编版】统编教材六年级语文上册第12课《桥》精彩片段

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《桥》精彩片段

师:下面请同学们打开书,快速浏览课文,回顾回顾课文内容,想一想,这篇课文主要写了一件什么事?

生:一场洪水袭击了小村庄,一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生,最后他和自己的儿子都被洪水淹没了。

师:能概括地说出课文的主要内容,很好。大家都知道,这是一篇写什么的文章? 生(齐答):写事。

师:写事的文章,我们在概括主要内容时,最好说清楚谁,什么时间,在什么地方,干什么,结果怎样。谁能从这几方面,再来说说这篇课文主要写了什么事? 生1:课文主要写了,山洪爆发的时候,老汉指挥全村人脱离了生命危险,自己和儿子却失去了生命。

师问生1:故事发生的地点在哪儿?也就是说,老支书指挥全村人从哪儿撤离,使得全村人安然脱险? 生1:在木桥上通过。

师对生1说:你能把这篇课文的主要内容完整地再说一遍吗?

生1:这篇课文主要讲了山洪爆发的时候,老支书指挥全村人从木桥上撤离,使全村人脱离了生命危险,自己和儿子却牺牲了。

师:是啊,老支书让全村人安然脱险,却使得自己和儿子被无情的洪水吞没了。就从这件事中,你能感受到老支书是一个怎样的人? 生:他是一个舍己为人的人。 生:大公无私的人。

生:我觉得他还是一个勇敢的人。 生:老汉是一个英勇献身的人。

师:同学们说得真好。老支书就是这样一个人。那么老支书到底是怎样说的,怎样做的,他的哪些言行打动了你,让你深受感动。下面,请同学们默读课文,画出描写老支书的语句,画出打动你的语句,用心体会,并把自己的感受写在旁边。学完后,必要的话,可以和周围的同学交流一下。

(生自学课文,拿出笔在书上圈画,同时把自己的感受简单地写在旁边。) 师:同学们,我们先自学到这儿。谁先来说说,老支书的哪些言行打动了你,让你深受感动?

生:我从第八自然段能感受到,老汉站在木桥前等着大家,他是想帮助全村人。师:是啊,从这儿,我们能感受到,他心里装着全村人。从这儿我也能看出,老汉十分了不起。全村人都爱戴他,而不是一个人拥戴他。

师(问回答的这个学生):你能不能说说,老汉为什么会受到全村人的拥戴? 生回答不出来。

师:谁能说说,帮帮他?

生:我猜老汉平常一定是为全村人做了不少好事,所以他才得到大家的拥戴。 师:说得真好。来,我们继续交流,老支书还有哪些言行打动了你?

生:第八自然段写道,老汉不说话,盯着乱哄哄得人们。他像一座山。从这儿我能看出,老汉很镇定。他一点都不慌乱。

师:你说得真好。这一自然段,还有同学想谈的吗?

生:从这儿我还能体会到老汉很冷静,很有威严。你看,上文写道,洪水那么凶猛,而老汉还像一座山一样站在那儿。

师:体会得真深刻。这一自然段运用了什么修辞方法? 生齐答:比喻。 师:把什么比作什么? 生:把老支书比喻成山。

师:是啊,老支书沉着、冷静地站在那儿,像一座山一样。和老支书的沉着、冷静形成鲜明对比的是什么? 生抢答:是人们乱哄哄的。 师:人们为什么乱哄哄的啊? 生:因为发洪水了。 生:因为洪水太凶猛了。

师:对,山洪突袭了村庄,情形变得十分危急,因而,人群才乱哄哄的。课文中是怎么描写洪水的?你从哪些描写中能感受到当时的情形十分危急?(教师板书:洪水 突袭)

(学生做短暂的思考,而后,纷纷举手回答)

师:我们按照课文的叙述顺序来学习这一部分。首先请同学们找出写雨大的句子。 生1读:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

师:(适时出示幻灯片)仔细看看这句话,你有什么发现?还能读懂什么? 生2:这句话只有四个字,却是两个独立的句子,简短,有力。

生3:为下文山洪暴发埋下了伏笔,做了铺垫。

师评价:你的发现太有价值了!来读读这个句子,读出雨势来!(指名读) (读出了什么?)

师:哪个句子写出了山洪的猛烈?

生:“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。” 师:你在读的过程中,读懂了什么?

生1、从“咆哮”“受惊的野马”“狂奔”读懂了洪水来得声音大,来得速度快,来得势头猛。

师指导读句子,读出声音大、速度快、势头猛来!(指名个别读、师范读、男生读、齐读)

师追问:洪水的可怕还能从文中那一句看出来? 生2、“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” (读出了什么?)

师:谁来说一说,从哪儿看出人们慌不择路?

生1、从“村庄惊醒了。”和“人们翻身下床,却一脚才进水里。”读懂了人们对于这可怕的灾难时猝不及防。

生2、从“一百多号人你拥我挤地往南跑。”和“人们又疯了似的折回来”还有“跌跌撞撞”读懂了人们的惊慌失措,慌不择路。(无序) 师引导:你读懂人们此时的心情了吗? 生3、慌乱、惊恐、害怕、恐惧…… 师:谁能来读?(指名读)

4、出示视频。(山洪暴发) 死亡近在咫尺(板书) 5、(音效起)师引读

黎明的时候,雨突然大了。(像泼。像倒。)山洪咆哮着,像一群(受惊的野马),从山谷里(狂奔而来,势不可当。)村庄惊醒了。人们翻身下床,(却一脚才进水里。)是谁惊慌地喊了一嗓子,(一百多号人你拥我挤地往南跑。)近一米高的洪水已经在路上跳舞了。人们又(疯了似的折回来。)东面、西面没有路。只有北面(有座窄窄的木桥。)死亡(在洪水的狞笑中逼近。)人们跌跌撞撞地(向那木桥拥去。)

师:是啊,就在这疯狂的洪水面前,人们才跌跌撞撞地向那座-- 生(接话读第六自然段):向那座木桥拥去。

师:这是一座怎样的木桥? 生(齐答):窄窄的木桥。

师(语气很凝重):窄窄的木桥啊,这窄窄的木桥意味着什么呢?

生:木桥窄窄的,意味着一下子不能过去很多人,只能一个人一个人地过。 生:还能看出木桥很容易就被大水冲毁了。

师:对,情形已经十分危急了。情形的危急仅仅是因为洪水的疯狂肆虐、仅仅是因为这窄窄的木桥吗?听!(多媒体课件播放山洪暴发时洪水的咆哮声,人们的喊叫声)

(伴着课件演示的山洪爆发时的各种声响)师问:你都听到了什么声音? 生:我听到了洪水的声音。

师:除了洪水的疯狂咆哮声,你还听到了什么? 生:听到了人们的喊叫声。 师:他们会喊些什么,叫些什么? 生:他们会喊:“救命啊,救命啊!” 生:他们可能会喊自己亲人的名字。

师:对,他们可能会这样喊,也可能没想着要喊什么,只是恐惧地、不由自主地放开喉咙大声喊叫。此时,我们能感受到,在疯狂的洪水面前,人们已经怎么样了?

生:人们已经惊慌失措了。

生:大家都只顾着自己逃命。场面特别混乱。

生:我能感觉到,人们都特别害怕,场面不但是很乱,而且已经根本无法控制了。 师:对,天灾没有丝毫的缓解,人们的慌乱使险情更加升级了。你能把这万分危急情形给读出来吗?

(伴随着课件播放出的山洪爆发时的各种声响,一名学生读文章1――6自然段) 师:通过这名同学的朗读,我们能够更深刻地感受到当时情形的万分危急。幸好,就在此时,谁出现了? 生齐答:老汉出现了。

师:来,齐读。(大屏幕上显示课文7、8自然段,学生根据老师手势的指引,有感情朗读)

师:同学们,课文学到这儿,我们说老汉像一座山,除了我们刚才体会到的,他稳稳地、沉着、冷静地站在那儿,外形上像山以外,还因为什么?(教师板书: 没 腿深)

生默然,回答不出来。

师提示:人们有困难的时候就会想到他,有了他就能解决困难,他就是人们的依靠,这是人们心目中的什么山哪?

生:是靠山。 (教师板书:老汉 像山) 师:体会的真深刻。靠山出现了,人们是怎么做的? 全班学生读第九自然段。

师:此时此刻,老汉又有哪些言行打动了你?

生:(读第十自然段),老汉他很关心村里的人。他很聪明,能想出这样好的办法,让大家排成一队。

生:我还能看出老汉他让党员排在后面,说明他让党员把活着的希望留给大家。 师:大家谈得不错。这里面说道,“老汉沙哑地喊话”,他的嗓子为什么沙哑了?(教师板书:沙哑地喊话)

生:因为洪水的声很大,他大声地喊了很多遍,所以把嗓子喊哑了。 生:还有,就是他着急,上火,很大声地喊,所以嗓子哑了。

师:对,看着这乱哄哄的的人群,望着这汹涌而至的洪水,他怎么能不着急啊,(教师引读文章第十自然段,指名读)所以他大声地喊道……(此时学生读得并不是很精彩,教师结合文情,充满激情地范读,而后指名读)。 (师引读第十一自然段)就在这时候,有人喊了一声…… 师:为什么有人会这样喊?

生:因为党员们觉得,他们也是人,也应该赶紧逃命。

师:对,党员也怕死,也要活着。可老汉听到了却冷冷地说(师引读第十二自然段)…… 为什么冷冷地说?

生:老汉生气了,觉得党员没有党员的样。 生:老汉觉得,党员就应该把活命的希望留给大家。

师:对,如果不这样做,就不配做党员。所以他才冷冷地说……(全班齐读文章第十二自然段)我们接着看,老支书还有哪些言行让你感动?

【部编版】统编教材六年级语文上册第12课《桥》精彩片段

《桥》精彩片段师:下面请同学们打开书,快速浏览课文,回顾回顾课文内容,想一想,这篇课文主要写了一件什么事?生:一场洪水袭击了小村庄,一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生,最后他和自己的儿子都被洪水淹没了。师:能概括地说出课文的主要内容,很好。大家都知道,这是一篇写什么的文章?生(齐答):写事。师:写事的文章,我们在概括主要内
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