《麻雀》听课记录
学校 听课人 学段、年级 课题 一、引出课题，自学课文 自学课文，说说这篇课文写了一个什么故事？主要人物是谁？ （听课评价：自学过程中任务要明确，言简意赅，不要随便插话） 二、交流学习 1、请学生所说故事的主要内容 （听课评价：以填空的形式进行难度不大，所以让学生说很容易，教师评价之后要求表扬就掌声不热烈了。） 2、找到老麻雀保护小麻雀的话。 ——一只老麻雀……像一块石头……面前。 为什么要像石头一样呀？ 那是一条怎样的猎狗呀？ 石头给你的是怎样的感觉呀？（速度很快）你来读读好吗？ （重重的感觉）你来读读。 （急迫，着急）我们一起读读。 （听课评价：对这句话的理解好像有点乱了，一会麻雀，一会儿猎狗。教师应该及时的提出母爱，不是仅仅停留于速度，是一种爱的体现） 3、出示：它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。 它准备怎样？（激烈的搏斗） 你看到了一只怎样的麻雀？（勇敢坚定，坚忍不拔） 老麻雀会怎么说？怎么想？ （听课评价：抓重点语句理解麻雀的情感，很好。能够更进一步的进行学习，带入到那种情景中，去体会小麻雀的情感心理，体会老麻雀的情感，说话，思考，讨论，进入情景领悟情感，那么对这些句子的理解深入。——需要更好的展开，更有层次感的引导：扎煞---绝望----尖叫） 4、朗读两句话。（男女分读） 5、猎狗是怎样的表现的？也许它会想什么？ （评价：引题时候地震的例子要和文章结合起来使用。） 6、配乐朗读： 课文改编的“短诗” 改编：把老麻雀改成“妈妈” 是一种强大的力量让妈妈飞了下来：——妈妈的爱 （这个过程设计的很好，让学生体会妈妈的爱，体会爱的伟大。） 7、重读课文，体会情感 中段 四年级 授课人 职务 学科 《麻雀》 教师 语文 三、延伸：母爱 写写：联系生活写写母爱。 教学媒体应用优缺点： 本节课司老师多媒体应用熟练，恰当，图文并茂，吸引学生的注意力激发了学生的学习兴趣。 综合评价：本节课司老师设计是比较有创意的，特别是最后的环节：改成诗歌，更换人称， 抓住了课文的重点语段进行了学习，对文章的情感有一点的理解。注重朗读训练。该老师教态大方，亲切自然，语言幽默，思路清晰，目标明确。司老师让学生扮演老麻雀或小麻雀，表达自己的想法，锻炼了口语表达能力。 不足：情感的激发好像没有很到位。有些环节的设计，使用没有到位；对文章的解读，还需要有几个点上的挖掘，进行深入的思考和讨论，升华为情感的理解——母爱的伟大。
听 课 评 价 表 年 月 日
授课 教师 评价目标 科目 语文 本次题目 《麻雀》 听课教师 分得值 分 2 2 1 1 评 价 要 求 1.课堂引入要简明、生动、具体，一语中的。 教学2.能快速引起学生的注意，为讲授新课做好准备。 引入 3.能使学生初步了解学习的内容，学习的意义及学习的方法等。 1.着装大方、整洁；教态端庄、自然、举止优雅。 仪表教态 2.感情投入充分，能激起学生的学习兴趣。 1.板书/PPT设计简洁、明了；条理清楚，重点突出；教 布局合理，字迹工整。 板书/PPT 2.能与教学内容达到完美的统一。 普通话标准、流利；课堂语言准确、简洁、清晰；学 语言 生动、风趣；语调抑扬顿挫有感情；语速适中。 1.讲究提问策略，并激发学生思考和质疑。 2.注意记忆性、推理性、归纳性的合理配置。 过 探究指导 3.有效组织学生进行探究、思考并进行必要的和有 效的指导。 1.时间分配适宜，不拖堂；有课堂练习时间；有结程 束语。 时间分配 2.课堂上教师讲课时间不得超过35分钟，学生练习时间不少于10分钟。 1.学生有思考的时间和空间。 学 学习空间 2.学生有学习活动的恰当载体和平台。 1.学生能积极参与学习实践活动，参与面广。 生 课堂氛围 2.交流活动有合作意识，善于倾听、获取他人信息。 教学选择恰当、操作熟练、效果突出。 媒体 教学1.完成课时计划，达到预期教学目标。 效果 2.不同层次学生都学有所得。 1 1 1 1 3 1 4 1 2 2 2 4 2 2 2 3 综 通过这节课我们能感受到司老师在教学前，对本课进行了深入 总 合 地解读，对教学内容的取材有定位，有主线，有取舍。指导学 18 评 生朗读时，方法多样，注重了朗读的细节指导。 分 语 教 1. 教师语速可放慢些 学 2. 教师串讲可少些 建 3. 问题要精确 议
《麻雀》听课记录及听课评价表
