影视资源在幼儿美术教育的运用-美术教育论文-教育论文
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【摘要】在信息化教学时代,影视已经成为一种常规内容伴随着幼
儿的生活与成长,其生动、具体、有趣、形象的视听画面,是幼儿获取经验的主要来源。因此，在美术教学中,深入探索影视资源教育价值,有效提高幼儿的学习效率和教学质量，是非常有价值的。本文以儿童艺术为例,并结合现代科技的影视资源,以获得最大的效果。迎合幼儿对新鲜事物的兴趣,吸引注意加深理解认知,激发幼儿乐于参加美术活动,促进其对美的感受力、表现力。
一、创设以影视资源为背景的教学情境,激发幼儿参与美术活动的【关键词】影视资源幼儿美术教育儿童艺术
兴趣
美国教育家布鲁纳曾经说过:“婴幼儿智力的发达,因其生活环境是
否有刺激而有明显的差别。”兴趣是每个幼儿学习活动中最强烈的心理因素，是刺激他们学习的良好方式。因此,教师在幼儿美术教育活动中可以利用语言和图片,声音和动画等方式的刺激，激发幼儿对事物的感知兴趣、唤起他们的绘画愿望。《纲要》指出,教师应营造自由、积极的氛围,提供易于儿童操作、掌握和丰富多彩的艺术工具和材料,支持和鼓励儿童参与艺术活动,让孩子在活动中感到快乐和满足。在美术活动《吹泡泡》中,教师以卡通片《泡泡王国》作为教学背景，营造泡沫王国的情境,让幼儿扮演相关角色，在玩泡泡的游戏中感知泡泡的形状和大小，以此来调动幼儿参加活动的积极性，引导大胆、丰富的联想，激起了绘画创作的愿望。
德国美学家鲁道夫阿恩海姆说过：“幼儿所画的就是他们所想的、二、挖掘影视资源，生成丰富的美术教育内容
所见的。”幼儿在美术教育活动中的创作热情在很大程度上取决于某种动机，这种动机可以是幼儿自我表达 望,可以是教师的鼓励和支持、也可以是生动有趣的美术教学内容。而这些新颖有趣的美术教学内容有可能源自于幼儿可见、可想的影视动画作品。教师通过和幼儿一起充分挖掘影视动画的美术素材,提取适合幼儿发展的、感兴趣的美术活动内容。例如,在动画片《咕咕妈》中,小孩对“小咕咕”的形象非常感兴趣,圆形的身体、尖尖的嘴巴,从而创造了一个泥塑活动《可爱的小咕咕》；在母亲节主题活动中，幼儿看到“咕咕妈”有一条漂亮的围裙，就提议进行装饰活动《妈妈的围裙》，并把装饰好的围裙送给自己的妈妈；在看到“小咕咕们”在墙面画满上画满的漂亮小花朵,绘画活动《朵朵花儿开》孕育而生;“咕咕妈”制作的彩色冰淇淋引起了幼儿的兴趣，于是孩子们拿起纸,亮片和超轻粘土制作《好吃的冰淇淋》。
美术创作是一种认知活动。在美术教材中会涉及一些理解性较难三、借助视频资源，帮助幼儿了解美术教育的内容
的知识点,教师单纯的讲解或者利用多媒体简单的介绍，不够生动,幼儿无法理解美术活动的难点。所以教师可以将这些知识转化为有趣的
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