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3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教具、学具准备：
教师准备cai课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。 教学过程： 一、复习引入
1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 7×6 7×2 2×5 7×7 4×7 5×6 6×3 4×5
2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。 学生独立填写，集体汇报。
教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀） 二、探究新知
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1．课件演示，学生列式。
（1）演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。 （2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列
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算式？（8×1＝8）
（3）再演示：cai课件逐渐增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。
（5）追问：8×4＝32中32是怎么来的？8×7＝56中的56呢？ 2．分组讨论，试编口诀。
（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cai，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。） 3．寻找规律，学记口诀。 引导学生整体观察8的乘法口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的联系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（cai演示：隐藏“四十八”。）
引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。
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4．形式多样，掌握口诀。
（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。 （2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。 （3）把口诀补充完整。
二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ） 八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四 5．新课小结，学生质疑。 三、巩固应用
1．“做一做”的第1题。（cai演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿？ 题一：8的乘法口诀（一）（b） 教学内容：
教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。 教学目的：
1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
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教具、学具准备：
教师准备cai课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。 教学过程： 一、复习引入
1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 7×6 7×2 2×5 7×7 4×7 5×6 6×3 4×5
2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。 学生独立填写，集体汇报。
教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀） 二、探究新知
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1．课件演示，学生列式。
（1）演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。 （2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：cai课件逐渐增加大正方体的个数，并让学生独立列出2
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个8、3个8……8个8的乘法算式。
（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。
（5）追问：8×4＝32中32是怎么来的？8×7＝56中的56呢？ 2．分组讨论，试编口诀。
（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cai，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。） 3．寻找规律，学记口诀。 引导学生整体观察8的乘法口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的联系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（cai演示：隐藏“四十八”。）
引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。 4．形式多样，掌握口诀。
（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。
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8的乘法口诀(一)(B.doc
