心理辅导活动课优秀教案集 - 图文

由天下分享时间：2024/6/2 6:42:46 加入收藏我要投稿点赞

悦纳自己的性

别角色正确看待自身形成良好的性别的性别特征角色自豪感性别角色认同

九、活动形式：

暖身游戏辩论赛讨论分享十、活动时间：

一节课（40分钟）十一、教学准备：

1、针对”男生更聪明还是女生更聪明” 辩题,学生课前准备资料,收集理论、事实依据。

2、课前要求学生收集一位自己的重要他人的故事（可以是父母，或是自己的偶像），课堂上与同学分享。十二、教学过程：步骤活动辅导过程教师角色定策略位设计依据时间 31

男女生赛（要求男、女同学分成两大组就坐） 1 男、女生各推荐3名“大力士”，举行扳手腕比游戏可活跃课堂赛。营造气氛，提高学生参与2 男、女生各推荐3名“小巧手”，举行剪纸比赛轻松（或者是进行跳舞比赛之类的，挑选女生表现优愉快活动组织者、积极性。的课观察者。其次，通过游戏活1、暖势的游戏）。堂环比赛结束引动使学生对于男女身活3 交流阶段：询问学生对比赛结果的看法，如：境，激导学生讨论生之间差异有切实动同学们，看了两轮比赛后，你们有什么想法吗？发学男女生之间的认识，讨论可以更（目的在于引导学生讨论男女生存在的不同，让生参差异，以及各深刻。通过游戏和讨学生体会到与积自存在的优论，学生认识到不同8min 各有所长，各有所短，男女生存在的各自的优、极性势、劣势性别存在的优、劣势。劣势。） 4 注意：事先由全班同学选出在班里比较有威信的男女同学各一名，充当裁判。主题辩论“男生更聪明,还是女生更聪明”限时 7-8分钟 “辩论赛”使同学能 1、正方：“男生比女生更聪明” 够各抒己见，表明自反方：“女生比男生更聪明” 己的立场观点，在辩辩论组织者、论中进行思想的交 2、比赛规则：辩观点总结者、流，促进不同观点之选取三名支持正方观点的同学组成正方，选三名论讨论引导者、间的相互理解融合，同意反方观点的同学组成反方。（队员性别不限）法秩序维护者促进学生认知上的3、辩论流程为：发展，达到辨证的看 2、主待自身的优势与不题辩第一环节为立论（阐述说明本方观点，每队各合足。论：有2分钟时间）通过辩论学生深刻第二环节为攻辩（双方关于对方观点提出问作认识自己性别角色题，并指定对方某位队员回答，时间总共为6分学男生的特点和优势、劣钟） VS 习势。女生第三环节为自由辩（双方针对对方观点与理法学生认识到男女同由，反驳，时间为6分钟）样有自己的厉害之第四环节为总结（每队各有2分钟）处，体会自身性别带讨来的积极体验，在情4、组织同学投票（比较认同哪种观点，理由是什20min 感上认同自己的性么？）论别角色。 2.师总结：（引导学生认识各自存在的优势和劣势。法通过辩论学生有意识的进行自我探索，深刻认识自身性别的优势以及劣势，学生可以辨证的看待性别角色特征，同时对于自身的性别产生客观的看法。通过活动中列举的优势的例子，学生增加了性别角色自豪感，产生性别认同感的积极体验） 3、我1、教师请同学们将课前准备的资料拿出来与同学形成角色自模仿而习得性别角的偶共享信心，模仿学色行为像 2、学生需要阐述自己喜欢他/她的原因，并且自己习观察利用重要他人来激 ! 需要向他/她学习的地方学习励学生形成对于自

3、最后，同学们讨论怎么样可以使自己更加有魅力（怎样成为一个有魅力的男生或是女生）模仿榜样激励身性别的自信通过榜样的学习，讨论巩固上个环节的情感认同 6min 4、青春热线 1、呈现案例一、二(附录) 2、学生充当情感自愿者帮助求助者出谋划策。 3、同学讨论通过本次课，你觉得应该怎样看待自己的性别以及它所带来的特点？关于性别特征带来的优势和短处，怎么样去看待？对于自己的未来的人生是怎么想的，需要做些什么呢？怎样才能更好呢？教师：（引导学生形成性别角色认同，并讨论如何成为一个更有魅力的男生/女生）讨论归纳引导学生合理看待自己的性别所具有的特点，形成性别角色的认同感以及自豪感情境演练，促使学生将课堂所得运用到现实生活，合理认识自身性别，巩固对于自身性别角色的认同。 6min

十三、形成性评价：

1、各个活动的目标以辅导目标为中心层层递进。每个活动都是在前面活动的基础上开展，循序渐

进。游戏活动首先引导学生认识到男生和女生存在的差异，通过辩论形式，学生进行思想的交流融合，达到辨证的看待性别特征的目的，既看到存在的优势，也客观的看到不足。在正确认识的基础上，利用榜样学习的力量，感受社会角色期待的价值规范，促使学生努力去成为一个更有魅力的男生/女生，最后案例分析，将课堂所得运用实际，最后知道怎样成为一个更有魅力的男生和女生。

根据维果斯基的“最近发展区”，在学生现有知识技能水平上设置班级辅导活动，引导学生逐步产生认知上的变化，最终达成班级辅导的目标。

2、活动真实自然。问题情境贴近生活，容易引发学生共鸣，积极参与。

3、活动主体为学生，辅导过程注重学生自主探索。辅导目的在于促使学生对于自己的性别角色有客观地认识，充分了解自己性别特征的优点、不足，接受自己性别的长短处。并能以积极的心态看待自己的性别，悦纳自己的性别特征，对于自身性别产生自信心。

4、活动针对性强。游戏活动，辩论赛，将课堂的主动权交给学生，学生能够在与同学的互动反馈中得到不断的发展。辩论赛的设置，极大的克服了学生因为生理心理条件所限而存在的不够客观的看待事物的特点，在倾听和自我探索中，学生形成对于自身性别的较客观的看法。

5、弱化教师的课堂控制能力，不注重知识的传授，而是在促使学生的自我探索。教师需要创建一种轻松，和谐，融洽的气氛，在活动中，学生愉快地接受自身性别，并且可以通过和其他同学的讨论，更好的认识自己，并激发起学生更好的完善自己的行为意向。辅导活动重在情感的体验。

十四、教学反思：

1、辩论赛中，学生容易相互攻击，因此课堂上教师注意维护课堂纪律和辩论的内容的把握。通过让学生摆事实，讲道理，阐述自己的观点，同时学会接纳别人的观点。

2、教师价值观中立、非指导性原则。教师起引导学生进行讨论的作用，而不是告诉学生需要怎样去做。课堂中教师的定位为活动的组织者，秩序维护者，讨论引导者，则传授者的部分要尽量减少。

3、活动设置比较紧凑，需要注意时间控制。应把握有限课堂时间，有效利用时间让学生进行深入的讨论。附录：案例一

小云是一名初一的女生，自从上初中后，她就陷入烦恼之中。小学的时候，她特别喜欢打球，喜欢在操场上尽情玩耍，快速的跑动。可是现在每当这么做的时候，都会招来别人的议论纷纷，同学都劝她不能跟男生一样，要学会稳重一些。父母也多次批评她举止不像女孩的样子，她无法适应这种变化，她很想和男生一样在操场上自由自在，她希望可以想做就做，没有很多的束缚，所以她想如果她是男生就好了，一切问题都没有了。你觉得她这个想法对吗？

案例二

小维最近很苦恼，上课也没有办法集中精神。原因是他们班的男生都不喜欢和他一起玩，嫌他胆小，爱哭。不久前，学校打预防针，就只有他和另一个女生吓哭了，他被讥笑说是一个小娘们。每次和同学玩游戏，输了他都要耍赖，为自己找借口，不愿意接受惩罚，所以男同学就渐渐的不理他了。他很苦恼，他想能够和其他男生做好朋友，参加他们的活动，你可以帮帮他吗？你觉得他应该怎么做呢？

与异性正常交往

活动设计

进入青春期，中学生的生理、心理都产生很大的变化，性意识也随之觉醒。他们乐意与异性同学交往。热心与异性同学一起参与学习、讨论、班级活动等。男生在女生面前，往往表现出健壮、刚强、宽容大度；女生在男生面前，则表现出温柔、亲切、热情，这是正常的性心理的表现。但我们有些同学不能正确认识性心理、性意识的产生，不能正确处理与异性同学之间的关系。有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡。??

这些，严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响学习和工作。而过去，学校对学生这方面的帮助教育远远不够，学生只能从书本或其他渠道偷偷了解有关的知识。因此，有必要让学生从公开的渠道了解有关性意识、性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。

本节课主要内容两个：一是让学生了解青春期性意识的特点；二是懂得如何与异性同学正常交往。辅导目标

让学生了解性意识的产生是青少年成长过程中出现的正常现象，正确对待性意识，培养正确的性道德，与异性同学正常交往。辅导难点与重点

因青春期学生特有的羞涩，学生大多不敢公开议论这个话题，所以要事先做好部分学生的工作，让学生有思想准备，并收集资料准备上课。

1、青春期性意识产生的特点。 2、与异性同学正常交往。辅导时间：一课时辅导地点：教室

辅导形式：老师讲课与学生讨论发言结合辅导前准备

1、学生：请三、四个同学事先找有关男女同学交往的典型事例，有关的语录、格言，并且每人准备2分钟的说话，或谈典型事例，或谈自己的体会。

2、老师：准备有关男女同学交往的正反两方面的典型事例，有关的语录三、四条。辅导过程 (一)故事引入(2分钟)

有一位男生，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。板书：男女同学正常交往。

在讲这个问题之前，让我们先了解青春期意识，性心理产生的特点。 (二)老师讲述青春期性意识的几个特点(5分钟)

(板书)1、好奇性2、吸引性 3、闭锁性4、羞涩性5、差异性

好奇性：这一时期对性充满了兴趣和特殊的好奇，关注异性的情况，渴望了解性知识，两性的生理差异。吸引性：对异性充满了好感，有的同学会用各种方法引起异性对自己的注意，设法接触异性。

闭锁性：许多内心的秘密，对成人，包括父母、老师，不太乐意谈知心话。与成人交流减少，但与同龄同学交往增多。羞涩性：既表现出对异性各种情况的浓厚兴趣，又表现出对异性特有的害羞、难为情。差异性：不同的性别，表现出生理、心理、性格上有明显区别。

既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点，那么，在青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。

在中学阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?

(三)请同学们来谈谈男女同学如何交往，可举例，也可谈自己的体会。(10分钟发言)

(四)老师也谈男女同学交往的典型例子。男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，既要友好相处，共同进步，又不要交往过密。那么，这个交往的原则应当如何把握?男女同学应当怎样正常交往?(10分钟，例子附后)

(五)请同学总结归纳男女同学交往要注意的问题。(5分钟讨论) (六)老师总结归纳：(5分钟) (板书)1、树立远大的理想。

在远大理想指引下的男女同学共同的学习、活动、工作，才会不断产生新的健康的内容，产生不断向前迈进的动力。 (板书)2、把握语言和行为的分寸。

交往要热情、开朗，尊重他人，也自尊自爱。既要真诚相处，坦诚相助，又要端正大方。 (板书)3、扩大交往的范围，要主动与大家一道参与集体活动。

积极主动参与集体活动，努力使自己成为集体中活跃的一员，保持男女同学之间正常的友谊，不要让友谊专注在某一个人身上。尽量不要单独与某一异性同学相处。

(七)前人的教诲、体会、感受，对我们青年一代是很好的教育。请同学朗读各自找到的有关格言、语录。 (八)老师出示小黑板、展示几条语录。(7、8两项8分钟) 附例：

有一位重点中学的女生，学习成绩一贯很好，父母引以为自豪。后来，在一次省极夏令营活动中，她因病没有参加活动，与她同校的，但从未交谈过的另一夏令营男营员，主动关心她，帮助她。两人结下了友谊。回校上课后，两人交往更密切了，从经常来往，发展到递字条，经常单独见面的地步。大家都对对方充满了好感，相处得非常愉快。不过没多久，问题就接踵而来。先是两人的学习成绩直线下降，后来双方的父母慢慢都觉察到子女的变化。事情最后报到班主任和校长处。在班主任、校长的帮助下，她经历了一段非常痛苦的时光。最后她果断地斩断两人的情缘，回到正常的学习生活中，全身心投入学习。高考时，考上了清华大学。

她就是曾经的江西高考文科状元袁红。袁红用诗一般的语言讲述了自己的体会：“情窦初开的少女，是多么自作多情，将友谊拔苗助长成爱情。可是，不成熟的幼苗根本承受不了任何感情风雨，要么扭曲变形，要么枯萎坏死。如果自己能把握小船的航向，彼此间保持一段距离，也许能留下美好而不是痛苦的回忆。 “千万不要让船儿过早地靠岸。” 附语录。

一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。 ——陶铸

青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春去学无穷的智慧。 ——高尔基

青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上流的人，永远忘我劳动的人，永远廉虚的人。 ——雷锋

有一些人，即使心中有了爱，仍能约束它，使它不妨碍重大的事业。因为爱情一旦干扰情绪时，就会阻碍人坚定地奔向既定的目标。 ——培根

板书：男女同学正常交往一、青春期性意识的特点：

好奇性、吸引性、闭锁性、羞涩性、差异性二、男女同学正常交往 1、树立远大的理想。 2、把握语言和行动的分寸

3、扩大交往的范围，主动参与集体活动。

轻松上阵

——焦虑辅导

【教学目标】

1．在认知上，让学生对焦虑有一个大致的了解，正确认识焦虑，同时熟悉减轻焦虑的方法。 2．在情感上，通过对焦虑情绪的体验、学习，减轻对考试的恐惧、焦虑。

3．在行为上，学生通过学习，掌握方法，并能根据自身情况，运用方法，减轻焦虑程度。【教学重难点】能应用放松训练来应对焦虑状况【辅导对象】重点高中学生【学生起点分析】