4、 了解异性交往应该注意的准则，学会与异性健康交往。 5、 通过活动，帮助学生正确面对婚前性行为，掌握拒绝的艺术。
6．活动对象：高一（3）班（分6个小组） 二、活动准备
1、调研收集典型案例 2、制作多媒体课件
3、拟定讨论素材（彩纸8张） 4、采访稿一份 5、彩色笔若干 三、活动过程
【热身】用头在空中写数字，用双臂在空中写数字，与好友击掌或拥抱（配乐）。
【教师插话】今天我们来探讨一个关系到我们今后的生活是否幸福美满、人生是否充实的话题，希望大家能热情参与。（坐下） 【联想】当你看到“被爱打扰的日子”这一标题时， 出现在脑海中的第一句话或第一个词组是什么？
【小结】（教师根据学生的现场回答适当追问）并进行小结：确实，随着时光的流逝，当昨日小小少年长成为今日风度翩翩的男儿，当昨日的黄毛丫头们长成为今日亭亭玉立的少女，不仅我们的外观体形发生了巨大的变化。我们的心理也产生了微妙的变化。青春所特有的浪漫激情让我们把爱、把喜欢常常挂在嘴边，于是种种的故事、种种的喜悦与哀愁、焦虑与烦恼也由此而产生。
【引例】在这段被爱打扰的日子里，一些少男少女们提前步入了伊甸园，偷尝了感情的禁果。让我们先来看看一份来自《中国青年报》的报道：《藏在书包里的玫瑰》——一本对十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系。
【提问】作为一个同龄人，你是如何看待这种关系的？
【发言】学生发言，讲明自己的观点以及理由（引起争辩）——演变为现场辩论
【教师】别争了好吗？你们的观点都是合理的，我们再来看后事任何？不久俩人发生了性关系。你猜想，这样的年龄发生这样的事会有哪些连带的后继事件？
【学生】有如下一些观点：从生理上来看，可能导致少女怀孕、人工流产造成不良后果，同时用金属仪器将胎儿撕碎也是一件不道德的行为。还可能影响今后的正常性功能。最可怕的是有可能感染性病和爱滋病。从心理上来说，会导致当事人的沉重心理负担，或因此自暴自弃、草率行事、误入歧途。也会影响双方的平等关系、形成依赖心理，减少彼此的吸引力，甚至引起猜疑。同时对家人也会造成困扰，增添家人的忧虑。从自身角度来讲，也没有具备承担性行为的后果的能力，没满18岁无监护权、无经济能力，有社会压力等。也有一些同学说，可以享受人生的快乐与刺激…….（又引起争论） 【教师】各位保持冷静，我也不评论谁是谁非，拿事实说话。
【引例】让我们再来看看刚才的那份报道的其他内容：（推选一学生朗读以下内容）接受采访的13个青年中，提起当初在中学时发生的第一次性关系，无一例外地表示，如果那件事放在今天，自己的选择可能完全不同。多数被访的女同学承认，因为太早地发生了性行为，自己的生活轨迹发生了重大改变。有些人至今仍有心理崩溃之感。女作家毕淑敏用了四个字评价这些中学生的亲历：“滴血之感。” 她们无一例外地是为自己纯真的、青春萌动的爱情自愿付出这人生的第一次；所有人当时都紧张无措，没有人从这第一次中体味到快乐，多数女孩子感到自己像是放在爱情祭坛上的祭品；一旦导致女方怀孕，他们都万分惊慌、不敢负责；没有人至今仍旧和自己的“第一个”保持着爱情关系。当采访者问历历：发生性行为对你的最大影响是什么？这位今天的大学生回答说：“这件事对我的爱情观、婚姻观产生了很大的影响。不止这件事，包括这段所谓的感情，也使我对爱情产生了很大的怀疑，我不知道这个世界上到底有没有爱情。高三时，大家看我很正常，表面上一直在笑，学习也很好，但是没有一个人知道我内心的挣扎、想法以及自暴自弃的情绪。高考后，空闲时我会想：假如你为钱去做‘鸡’什么的，在我看来也无所谓，我认为反正都已经发生过了，再做什么都无所谓，随便交几个男朋友都无所谓。直到碰到现在的男朋友。” 还有一位女生在瞒着父母做完人工流产的第二天就去上课，第五天就参加1000米跑测试，结果昏倒在赛场上。为此，她留下了很严重的妇科病，在以后的体检中，腹部永远有一块阴影。这位女生后来考进了一所医科大专，在学过了相关知识后，她放声大哭、后悔不已，开始怀疑自己还能否做母亲。
【教师】谢谢，请坐。怎么样，请再发表一下评论。 【学生】可怕、可悲、不可以……
【教师】请几位前两个问题持“可以”观点的同学作评论。 【学生】哑语或改变主意或反问老师等可能情况。
【教师】对这样的事，我个人表示理解，因为我也年轻过、青春过，但我绝不支持。
为什么呢？请看来自普陀计生局近几年的统计材料：在不孕的女性中，先天性的占60%-70%；后天性的占30%-40%，后天性不孕的女性中，曾在青少年时因发生性关系怀孕而流产所致的在85%以上，此外，这些女性大都数还患上了其他妇科疾病。
由此可见，想拥有一个自由、健康、安全有价值的青春，就需要避免婚前性行为，但当心仪的人对自己提出性要求的时候，却总是“想说拒绝不容易”。这里就有几桩麻烦事，聪明的你该如何去面对呢？请每组派一个代表上台选取你们组的素材，并在彩色笔盒中挑选自己 21
中意的色笔，然后小组讨论，将结果写在纸上，3分钟后，我们将进行全班交流。（共有8个问题，参看文后附录） 【讨论】小组（8人为一组）代表上台选取素材和彩笔后，小组讨论，分析案例，写出意见和建议或排演。 【交流】每组选派代表上台，讲解自己组拿到的情景以及组员讨论后得出的应对方法或演示。 【小结】教师根据学生的发言做适当的总结，并给出自己的意见，供学生参考。
【归纳】拒绝的方式方法可以有多种多样，但只要我们掌握其中的基本要领，就可以在实际运用中游刃有余了。从刚才的回答中归纳一下，在拒绝对方的要求时，有哪些需要注意的地方？（坚持自己的决定是正确的，态度坚决，不要犹豫，尊重对方，注意表达方式等。） 【提问】刚才我们讲到的主要是如何面对突如其来的尴尬场景。不过，能避免这种情景的出现，是最好不过的了。请大家再想一想，如何防范于未然呢？我们平时与异性交往过程中应该注意哪些问题？ 【讨论】小组讨论，然后发言。
【小结】教师根据学生的发言进行小结。（注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜。要把握交往的尺度。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳庄重，尊重对方。假如两人互有好感，相处愉快，一定要注意适可而止，不能占用对方太多的时间，不能使一方或双方无法集中精力学习，无暇与家人、同学、亲友相聚。见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。）
【教师】在这一点上，请我们班的一位好同学江慧来讲述他的故事，请女生干事张雯静代替老师主持对江慧的采访，有请俩位，欢迎（教师预备采访稿）。
【俩位演示】……..（鼓掌）
【教师】感谢俩位的精彩问答，尤其是江慧同学对被女生打扰的这件事的冷静处理更值得我们学习、假鉴。
当然啦，就像刚才同学们说到的那样，初次接触爱情的感觉很美很纯，这是成长赋予我们的一份好礼物。在这纯真的年代，被爱打扰的人尝到的却是更多的青涩滋味。让我们一起来看看走过纯真年代的人是如何看待这段青涩年华的。 欣赏：《青涩年华》，同时聆听老师朗诵的一段有关爱情的阐述（原文见屏幕）。
【总结】青春期的浪漫激情多半出自性动机，这种激情美丽而脆弱，浅薄而短暂，就像白云般飘逸，又像迷雾般柔美，是过眼烟云，不可期待永久。但爱情需要更多的知识、智慧和意志力，要双方具有成熟稳定的人格品性。因此，在这被爱打扰的春季里，让我们耐心浇灌，待到秋日再去收获爱的甘甜。
【赠言】若是有人问起：“哪一时期的男女交往最有美感？”答案无疑是“青春期”。美在何处？美在距离。曾经有一位被爱打扰的女孩，面对心怡的男孩，她说了这么一句话，在这里，我也将它送给在场的每一位同学。这句话就是——（轻声齐读）“我是真的喜欢你。大学毕业了，我们再相爱，好吗？”
最后，我深深祝福大家都有一个美好的人生。谢谢！（结束音乐）
舟山市普陀区沈家门中学 厉飞波
附录： 1．如果你的恋人这样说，你会怎样来拒绝？
男：别的恋人都是这样做的，我们那样相爱，就试试吧！ 男：我们大家都彼此那么爱对方，还有什么不可以做到？ 女：来啦，我们都是大人了，都已经成熟了，还等什么？ 女：有性要求是正常的，而且性行为会使我们更亲近，试试吧！ 男：总之我太爱你了，现在就想要。
男：我知道其实你是想和我一起试试的，为什么不呢？ 女：你应该相信我是真的爱你的，现在就证明给你看！ 男：如果你不肯，就说明你不爱我，那我就找别人了！
2．中学生恋爱的“利”与弊 “利” 1、可以满足自己的情感需要。 2、爱恋可以避免人际孤独。 3、爱恋可以帮助双方提高。 4、爱恋有助于对异性的了解。 5 爱恋是令人激动的。 6、爱恋是浪漫的。 弊 1、使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里。 2、在某种程度上使人际关系更加疏远。 3、更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率。 4、爱恋限制了与更多异性的交往，并不能更多的了解异性。 5、恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为 6、中学生的恋爱具有很大的随意性，缺乏对爱情的真正了解。 22
3．喜欢与爱的区别
7、面对恋爱中的摩擦和挫折，缺乏对爱情的真正了解。 8、面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾？ a、爱，是强烈依恋，“一日不见如隔三秋”，喜欢是平和的吸引。 b、爱，不计回报，不求公平，不计得失。 c、爱，更宽容，喜欢之下可以有矛盾。 d、爱，具有强烈排他性，而喜欢能与多人分享。 e、爱，伴有强烈性欲。
4．法律依据：
1.我国婚姻法规定，结婚年龄女的不早于（20周岁），男的不早于（22周岁）
2.到达婚龄年龄的男女青年还要（办理结婚登记、拿到结婚证后），性生活才是合法的。 3.非婚姻的（性关系）不受法律的保护。
4.与少女发生性关系视为（违法），要受到法律的制裁。
《青春期性心理发展揭秘》——班级心理辅导活动课设计 一、辅导主题
青春期性心理辅导 二、辅导理念分析
按照心理发展规律，青少年性意识发展经历四个时期：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在14～15岁），（3）异型爱慕期（高中阶段，一般在16～18岁），（4）恋爱期（大学阶段，一般在18～20岁）。在不同的时期，教育工作的目的性、方法和侧重点都应该有所差别。
处于青春期的中学生们，身心急剧发展变化，这一过程中，他们渴望接近异性，并试图与异性同学建立比较要好的关系。这种需要是正当的，如异性之间的能正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展，也有助于个体的心理成长。然而，处于青春期的中学生由于过于敏感和富于想象，不少同学在与异性交往过程中，没有把握好友谊与爱情的界限，将友谊认为是爱情而导致心理的困扰；或因没有处理好感情与理智的位置，致使有的同学陷入\早恋\的情感的漩涡中，影响了其学习的效率和心理平衡。
性心理的觉醒是在青春期开始的时候，这是跟性生理的发育成熟密切相联系的。根据上述性意识发展规律，高二年级的学生正处于性意识发展的第三个阶段异型爱慕期，男女同学之间产生互相注意关心、心向往之，异性相互产生一种爱慕的感情，可以说是正常的。但社会生活使得这时期的学生还不宜恋爱，他们的学习阶段还没有结束，未来的道路末定，还得面对高考和升学或就业。他们正处在人生道路的关键时刻，需要迎接成家立业的战斗。有时由于性教育跟不上，会产生一些严重问题，贻害甚大。
现在很多学校对学生在这方面的帮助教育还远远不够，学生只能从书本或其他渠道偷偷了解有关的知识。因此，有必要让学生从公开的渠道了解有关性意识、性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。因而在中小学校多开展性心理健康教育课很有必要。
本次心理辅导活动课从高二年级性意识发展实际出发，通过各种活动，引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明；使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与同学交往。从而端正学生的思想，树立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。 三、学习者分析
高二年级学生正处于青春期，其生理、心理都产生很大的变化，性意识也随之觉醒。但是他们还处在学生时代，男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，也是无法避免的。他们乐意与异性同学交往。热心与异性同学一起参与学习、讨论、班级活动等。男生在女生面前，往往表现出健壮、刚强、宽容大度；女生在男生面前，则表现出温柔、亲切、热情，这是正常的性心理的表现。但我们有些同学不能正确认识性心理、性意识的产生，不能正确处理与异性同学之间的关系。有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡。 这些，严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响学习和工作。 四、辅导目标
1、认知方面：
（1）学生正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“雨季”。 （2）学生了解异性交往学习生活中的重要性。
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2、情感方面：
（1）学生学会正确处理青春期的爱慕心理。 （2）正确对待异性间的友谊。 3、能力：
（1）、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。 （2）学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。
（3）掌握异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。 五、辅导重点
1、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。 2、学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。
3、学习适当异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。 六、辅导难点
1、学生正确对待性心理的萌动。 2、学生学会正确处理青春期的爱慕心理。
3、结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。 七、辅导对象
高二年级 八、辅导任务分析
本课程是自我意识心理辅导主题中的性意识单元的第二课时。在第一课时的辅导活动中，学生认识到了身体上各种变化，明白了性别差异导致的身体变化的生理原因。在前面课时的基础上，通过本课时，学生可以正确认识青春期性心理特点、性心理发展历程。更重要的是能够学会正确处理青春期的爱慕心理，掌握异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。
了 解青春期意识，性心理产生 的特点。 青春期性心理发展的四个阶段 正确处理青春期的爱慕心理 正确处理青春期异性交往 八、辅导形式
小组讨论、排序游戏、角色扮演法、老师讲解、多媒体教学法 九、辅导时间60分钟
十、辅导准备1、多媒体，课件2、小品表演案例3、排序用卡片若干套4、小和尚爱老虎flash5、白纸若干、记号笔若干支 十一、辅导过程 步骤 辅导过程 策略 活动 教师角色定位 时设计依据 间 24
1、老师讲述故事：有一位男生，上高中以后，感到自己通过 产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女故事生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的引起 说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。他为自己产同学生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；又怕其他同学知的注小故事的引入，不仅可以 增强学生对本课题的好 1、导道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回意和活动组织者、奇心和兴趣，还可以使学课 头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上兴趣，引导者、观察者。 生无形间联系自己实际 ： 虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，营造最后不得不请教心理医生。 轻松通过学生对思考问题。 故事2、心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要愉快故事的反应，活跃课堂气氛，提高学生 引入讲的主要内容，与异性同学正常的交往。在讲这个问题之的课引导学生积参与积极性。 5mi 前，让我们先了解青春期性意识，性心理产生的特点。 堂环极思考，进入即引出了辅导主题，又更n 3、随着青春期的到来，我们都在不知不觉中发生了很多境，激下一环节。 好的让学生参与到下一变化，有生理上的也有心理上的。也许你正在为你的变化发学 个环节的讨论中。 感到欣喜，因为它代表了长大；也或许你正在为此感到烦生参 恼、焦虑。今天让我们从自己的心理变化说起，来谈谈青与积春期的性心理发展。 极性 主题讨论：进入青春期的少男少女心理上都产生了哪些微讨论目的：学生反思自己10m妙的变化？ 青春期的心理变化，并在in 1、教师说明讨论规则：学生前后四人一组讨论，将讨论小组成员的讨论中找到 结果写在教师发下的白纸上，限时五分钟。教师做适当的共鸣，体会到青春期的变 鼓励。例如：讨论的结果没有对错之分，真实就是最好的。 合作 化是发生在每个人身上 2、讨论好后，教师读个小组的讨论结果。 学习 讨论组织者、的。 教师总结：大家对这个话题很感兴趣，也都说出了自己的法 观点总结者、 “小组”使同学能够各2、主真实想法，很好！在这里我们看到青春期的心理变化是发自由 讨论引导者、 抒己见，表明自己的立场题讨生在我们每一个人身上，我们只有了解、认识自己的青春讨论 秩序维护者 观点，在讨论中进行思想论： 期变化，才能更好的把握。 法 的交流，促进不同观点之 说明：在这里，小组讨论的结果最好由教师来读比较好，间的相互理解融合，促进以免产生学生因不好意思而拒绝，或故意跳过一些内容。 学生认知上的发展，达到 全面客观的看待心理上的微妙变化。 1、导入语：是啊，既然大家都了解了青春期性心理发展 讨论组织者、 游戏可活跃课堂气氛，提 变化，那么这又是如何发生的呢？又是按照怎样的顺序发 观点总结者、 高学生参与积极性。 生的呢？ 合作 讨论引导者、 其次，通过游戏活动使学 3、排2、教师将准备好的卡片发给每个小组一套，要求将小组学习 秩序维护者 生对于青春期性心理发 序游讨论后将这些心理或行为现象按出现的先后顺序排列，先法 展变化有了一定的认识，戏 出现的在前，后出现的在后。 自由 形成一定的框架；讨论可 （1）、 已有亲密的异性朋友。 讨论 以更深刻。 10 （2）、 疏远异性。 法 布鲁纳认为：在学习过程分(3)、 初恋。 游戏 中，教师应该为学生创设钟 (4)、 愿与异性在一起。 法 一个问题情境，学生应该 (5)、 早期约会。 成为积极的探究者。学生(6)、 心中有了特别喜欢的异性。 发现只有通过积极、主动地探 (7)、 开始与异性朋友集体交往。 学习 究，才能获得学科知识的 3、学生完成后，每个小组说明小组的讨论结果。 结构。小组合作去探究青4、教师公布答案，简单说明各个阶段的大致年龄，并说春期性心理发展变化的 明每个人的情况是不同的，这是大致的规律。 顺序。 25
心理辅导活动课优秀教案集 - 图文
