小柳树和小枣树
一、激趣引题
师：今天老师给大家带来了两位新朋友，想认识一下？看，这是谁呀？【小柳树】大家看另一位朋友是谁？（出示枣树图片）【枣树】 这节课，我们就一起来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
师：请大家翻开书本第15课， 二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：读准字音、读通课文、不加字、不减字。 2、在课文里找出字宝宝和生词。 3、标出课文有几个自然段。
师：现在老师要检查昨天你们预习怎么样。谁能读出这些生字？ 指名读，全班读，谁还想试一试。 4、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（读这些生字宝宝时我们要注意什么）全班在一起读一读。
（2）那老师把拼音去掉，你还能认出它们吗？指名、齐读。哇，我们班的同学就是厉害，那这些词语你能正确读出来吗？指名读，我们来开火车读一读。
5、开火车认读词语。（课件出示）
6、说说你是怎样和这些生字宝宝交上朋友的？你用什么办法记住它们的？
7、仔细观察这些生字宝宝在田字格中的位置，你觉得这些生字宝宝该怎样写才能写得漂亮？（指导书写） 二、精读课文，感悟体验
小柳树和小枣树到底发生了什么事，让我们一起去看看，
1、自由读课文1——2自然段，找一找写小柳树美的句子，用~~~~~画出来。找出写小枣树的句子，用——画出。 2、交流反馈，并进行朗读指导。
师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？ 生1：小柳树的腰细细的??
师：你不但会读书，而且很勇敢。为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。 （全体鼓掌，课件出示句子） 师：谁能美美地读一读这句话？ 生2：小柳树的腰细细的??
师：还有谁能把小柳树读得更细更绿？ 生3：小柳树的腰细细的?? 小柳树长得这么美，可是小枣树呢？ （2）、交流：
A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 （3）、提问：这句话中哪个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。
师：你知道“弯弯曲曲“是什么意思吗？ 生：弯弯曲曲：曲折不直。
师：我们一起来看看小枣树的样子。（出示课件）
4、你能说出几个像弯弯曲曲这样AABB式的词语。（红红火火、日日夜夜、马马虎虎、家家户户、形形色色） 5、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ ①自由读。 ②抽生读。 从这句话中你觉得小柳树怎么样？（骄傲、看不起别人，很没有礼貌）
7、小柳树为什么会瞧不起小枣树？（小柳树长得美）
8、小结：读了1-2自然段你了什么？小柳树因为自己长得漂亮而瞧不起小枣树。 三、课外作业：
1、没写完的生字继续写完。 2、回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
板书设计： 小柳树和小枣树
小柳树 细细的 绿绿的 小枣树 弯弯曲曲
生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（自由度，交流：你觉得哪个词写的特别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话吗？）
师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子） 生4：春天到了，小柳树发芽儿了?? 师：小朋友们，你觉得他读得美吗？ 生5：有一点点美。
师：你能把剩下的一点儿美也读出来吗？ 生5：春天到了，小柳树发芽儿了?? 师：（问生4）你觉得她读得怎样？ 生4：她读得比我美！
师：你很诚实，如果老师再给你一次机会，你想试试吗？ 生4：想！
师：相信你！一定行的！
生4：春天到了，小柳树发芽儿了?? （学生情不自禁地鼓起掌来）
师：听到掌声了吗？大家在表扬你进步得很快呢！
[这里的朗读指导体现了层次性，没有流于形式。先是自发地读，然后是润物细无声地指导：“你在读的时候为什么笑了？”和“我们应该用高兴的语气读”，相比之下，效果可想而知；“如果老师再给你一次机会，你想试试吗？”，此时在本人无痕地引导下，学生倍感轻松、愉悦，使学生带着一种极大的热情积极地投入到阅读活动中。]
师：孩子们，春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢？ 生（齐）：光秃秃的。（课件出示光秃秃的枣树图片） 师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？ 生1：就是身上什么都没有。
生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。 生3：就是树上一片叶子也没有长出来。 ??
[对于“光秃秃”这个词的理解，本人先课件出示画面，让学生直观认识，再根据自己的理解，用自己的话来表达。这样，学生既真切、扎实地理解了词语，又有利于学生更好地将春天的小柳树和小枣树进行比较。]
师：这在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？
生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪??
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀??（课件出示句子）
师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？
生2：高兴地说。 生3：骄傲地说。 生4：神气地说。 ??
（指名学生读后，我再让他们加上表情动作朗读） 师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？ 生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声）
师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！ 生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪??. 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀??
师：多骄傲的小柳树!不过，老师得劝劝你们，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图）
师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？
生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。 师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读）
生2：秋天到了，小枣树??
师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？ 生3：秋天到了，小枣树??
师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑）
[教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。富有风趣幽默的评价，不仅保护了学生的自尊心，又能活跃课堂气氛，使得学生在读中更好地感悟。]
师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？ （课件出示第六自然段）我们一起读一读吧。 （师引读，生分角色读，适时指导朗读） 师：小枣树们，你们会这么说她吗？ 生（齐）：不会。
师：小枣树会怎么说呢？ 生1：小枣树温和地说：“你虽然不会??”（课件出示第七自然段） 师：孩子们，你们都会交朋友。可不可以也帮“温”字找找朋友呀？ （温暖温柔温度温泉??）
师：孩子们真是乐于助人，帮“温”找了这么多朋友，那么“温和”应该跟哪个词语的意思差不多呀？ 生2：温柔。
师：温柔地说该怎么说呢？要说好这句话可难啦！有信心说好吗？ 生（齐）：有！
师：自信的孩子是最可爱的。现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。同桌读得好的，你就向他学习；同桌读得不够好的，你就当当小老师教教他，好吗？ （生合作练读，师巡视指导）
师：谁想当一回小枣树温和地说一说？
师：其他小朋友边听边想：从这句话中你知道了什么？（指名读） 生1：我知道了小枣树很谦虚。 生2：我知道了小枣树长叶比较迟。
小柳树和小枣树
