主题9 学前儿童的情绪与情感
探寻1 解析情绪与情感
一、 名词解释
1.激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
2.理智感是人在智力活动过程中，在认识和追求真理时，需要能否得到满足而产生的情感体验。
3.美感是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。在客观世界中，凡是符合个人审美标准的事物都能引起美的体验。
二、 单项选择题
1.B 2.B 3.A 4.A 5.A
三、填空题
1. 心境、激情、应激 2. 道德感、理智感、美感 3. 信号、动机 4. 需要 5. 社会艺术
四、判断题
1.（√） 2.（×） 3.（×） 4.（√） 5.（√）
五、简答题
1.情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式；情绪发生较早，为人类和动物所共有，而情感发生的较晚，是人类所特有的；情绪并具有情境性、爆发性和不稳定性，而情感具有稳定性、深刻性和内隐性。
2.积极的激情可以成为人们积极行动的巨大力量，有利于临场发挥，取得优异的成绩。然而，消极的激情状态下，人的认识活动范围往往会缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力
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减弱，不能正确地评价自己行为的意义和后果，进而做出一些鲁莽的行为或动作。 3.情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情实现的。
4.情绪具有激励作用。情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。有时人们会努力去做某件事，只是因为这件事能够为其带来愉快与喜悦。从情绪的动力性特征看，情绪分为积极增力的情绪和消极减力的情绪。
六、材料分析题
实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁等负性情绪，是一种破坏性的情绪感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。情绪的功能之一是健康功能，是指情绪情感对一个人的身心健康有增进或损害的效能。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。
探寻2 学前儿童情绪与情感的发展
一、 名词解释
1.婴幼儿由于陌生人的突然出现而产生的某种程度上的恐惧、紧张或不安的情绪，被称为“陌生人焦虑”。
2.所谓“亲子依恋”是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
3.“分离焦虑”是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。
二、单项选择题
1.A 2.C 3.B 4.A 5.D
三、填空题
1. 丰富化和深刻化；稳定化和社会化 2. 情绪
3. 环境的影响、成人的培养
2
4. 生理需要 5. 5～6
四、判断题
1.（×） 2.（×） 3.（√） 4.（√） 5.（×）
五、简答题
1.①原始情绪反应是与生俱来的，是婴儿本能的反应。②原始情绪反应与生理需要是否得到满足直接相关。
2.幼儿初期，幼儿主要是对颜色鲜艳的东西、新的衣服鞋袜等产生美感，会自发地喜欢相貌漂亮的小朋友，而不喜欢形状丑恶的任何事物。幼儿中期，爱美的情感更为明显和强烈。幼儿晚期，对美的标准的理解和美的体验又有了进一步的发展。在环境和教育的影响下，幼儿逐渐形成审美的标准。这些鉴别美、欣赏美、创造美的能力的发展，标志着幼儿美感达到了一个新的较高的水平。
3.幼儿情绪情感的日益丰富包含两层含义：一是情绪过程越来越分化。二是情绪情感指向的事物不断增加。幼儿情绪情感发展的“深刻化”是指幼儿情绪情感指向的事物的性质发生变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特征。
4.幼儿情绪的稳定性逐渐提高，表现为以下几个方面：（1）情绪的冲动性逐渐减少（2）情绪从外露到内隐。
六、材料分析题
幼儿认识事物的强烈欲望，能够使幼儿获得更多的知识，并推动了其理智感的发展。巧巧的行为正是好奇心驱使下的探索行为。遇到这个情况，家长千万不要以为孩子是任性、不听话，而粗暴干涉，应创造条件解放儿童的双手，让他们从小就有自己动手操作的机会，保护幼儿探索的欲望，发展其实践能力。如此，对于培养幼儿的理智感也大有裨益。随着孩子年龄的增长，这些破坏性行为会逐渐得到抑制最后消失。
探寻3 学前儿童情绪与情感的培养途径和策略
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《学前儿童发展心理学练习册》主题9 学前儿童的情绪与情感(参考答案)
