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学科分类 综合教育
xx省教育科学规划2020年度 重点课题申请·匿名评审书
课题名称_基于互联网环境下有效开展网络教研的实践与研究_
课题完成期限 三 年 填 表 日 期 2020 年 4 月 25 日
此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）
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四、 课题设计论证（限2000字内） 1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 1、 本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 1.1课题的核心概念及界定 1.1.1网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。 1.1.2“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。 通俗的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。 1.13网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新
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的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。网络教研依托网络平台开展教学研究活动，充分利用网上丰富的资源，能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与家长之间的交流、互动，研讨、学习。相比于传统的教研、教学而言，网络教研具有多主体、跨时空、即时性等特点，能有效促进教师的自我反思、同伴互助、专业引领和自我完善。 网络教研是一种数字化教研，是指在网络环境下，各学科教学研究人员、教师以及学生，以互连网为载体、以信息技术为主要手段，通过网络教研平台提供的运作空间，开放性地进行富有个性化的教学研究活动。它改变了传统教研的研修方式，是网络化、信息化时代教研发展的必然。 1.2国内外网络教研的研究现状述评 随着互联网+教育的发展，世界正在成为一个巨大的信息交流场。“我们每个人都可获得人类所有的知识、智慧和美的遗产。这样的时代在人类历史中是首次出现。”（罗伯特.格洛斯《成年学习者》）信息化潮流给整个社会生活带来巨大的冲击，互联网技术的发展使得全球一体化的进程不断加快，传统的教育教学模 3
基于互联网环境下有效开展网络教研的实践与研究(重点课题申请论证书)
