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高中数学学习计划具体
篇一：高一数学学习计划
第1周 集合与表示方法/集合间关系和运算 第2周 集合小结复习
第3周 函数及函数的表示方法 第4周 求函数的解析式 第5周 函数的单调性 第6周 函数的奇偶性
第7周 一次函数与二次函的性质与图像 第8周函数的性质与图像
第9周 函数的应用与待定系数法 第10周 函数的零点与二分法 第11周 函数的单调性与奇偶综合性 第12周 函数的图象
第13周 上学期期中试卷分析 第14周 指数与指数函数 第15周 对数与对数函数 第16周 幂函数
第17周 任意角的三角函数 第18周 三角函数的图象和性质 第19周 向量的运算
第20周 平面向量的数量积及应用
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第21周 和角公式，倍角公式
第22周 半角公式/积化和差与和差化积公式 第23周 上学期期末试卷分析
第24周 指数函数与对数函数 第25周 三角函数公式的应用 第26周 向量的应用
第27周 正弦定理和余弦定解三角形 第28周 数列
第29周 等差数列及其前n项和 第30周 等比数列及其前n项和 第31周 不等式及其性质 第32周 均值不等式
第33周 一元二次不等式及其解法
第34周 二元一次不等式组与简单的线性规划问题 第35周 不等式综合
第36周 解三角形与第三章数列 第37周 空间几何体
第38周 平面的基本性质及空间的平面关系 第39周 空间中的垂直关系
第40周 平面直角坐标系中的基本公式；直线方程 第41周 两条直线的位置关系 第42周 圆的方程
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第43周 直线与圆
第44周 直线方程及其应用
第45周 运用向量解题 第46周 空间中距离的求法 第47周 下学期期末复习 第48周 下学期期末试卷分析 第49周 等差数列、等比数列综合 第50周 直线和圆的方程 第51周 三角函数
第52周 不等式的证明 篇二：XX年高一数学学习计划
如果是上课期间，每天以老师为主，即老师布置的作业一定做完，老师讲完的课对应的练习做完，老师明天讲的今天预习一下概念，做做简单的填空题
如果时间不够，合理安排，高考的重点，比如函数，多做练习，特别是大题；集合不是很重点，做小题就可以了。 如果是假期自己自学的话，可以找个家教，会比较系统，因为刚开始接触的集合的概念虽然出的题目比较简单，但是因为概念较抽象，理解比较困难，最好在别人的帮助下；如果对自己的自学能力比较有自信，可以先看书本的概念，特别是黑体字，概念下面的例题是有助于理解概念的，虽然简单也不能忽略，再有就是书本后面的练习题一般不会很难但会是比较典型的题目，是测试你理解概念的程度的，总的来说，就是以书本的知识和练习为主，不建议着手做练习册上的练习，如果你已经买了，可以做做前面的填空题什么的，
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但最好不要一开始就研究难题。
高一是很关键的一年，不但是因为高一教授的知识都是在高考中占据很大比重的知识，而且是养成良好的数学思维（即是拿到一道题，你首先应该怎么去分析已知未知，怎么将已知条件与问题联系在一起），形成学习数学的兴趣（我自己的兴趣是因为高一的时候数学就找到了方法，学得不错而养成的）的关键时刻，太难而不必要的题目会打击你的信心，而且照成高中数学很难的心理障碍
如果你用的教材不是我的版本，也可以参照这个计划，但是要弄清楚教材中那些是重点，瞄准高考。 篇三：高中生数学高效的学习计划 用新课程理念构建高中数学高效课堂 长阳民高 田东锋
新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为高中数学教师，应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建高中数学高效课堂。
一、根据学生心理特点，创设数学教学情境 二、引领学生探究学习，突出学生主体地位
新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教
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学方式，充分发挥学生学习的主体性，
增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在高中数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高中数学课堂教学的实效性大有裨益。在教学复数的乘法和除法法则时，我精心设计了一组题目，并引导学生复习了数系的扩充过程，让学生进一步明确实数中一切运算法则都可以类推到复数中去，然后让学生先独自处理，十分钟后分组交流了各自的答案，结果学习效果非常不错，学生通过对练习题的观察，总结出了复数的乘法和除法法则！应该说：只有在课堂教学中把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。
三、挖掘教材生活因素，重视数学实际应用
新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。”强调“数学应来源于生活,又要运用于生活。”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从高中生熟悉的生活现实出发,把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景，启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习，增进对数学的理解，体
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