366#《幼儿园活动设计与指导(科学)》作业2复习资料
一、 选择题
1. 把课程视为预期得学习结果,这就是认为( ) A． 课程即教学科目 B． 课程即学习者所获得得经验 C． 课程即目标 D． 课程即师生得对话
2.如果一个幼儿园得课程价值取向以知识为本位,那么在进行课程评价时( ) A.个别或小组启发教学为实施方法
B.以结果为标准,更多采用结果评价模式 C.以儿童经验为课程内容 D.以过程取向为课程目标 3.根据成熟理论( )
A.幼儿园应通过强化塑造儿童得行为
B.幼儿园应尊重儿童自然成熟得规律,在不施加不适当压力得情况下让儿童得到发展 C.课程应该能够通过提供支持,对儿童得思维提出挑战,并使儿童获得成功 D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现与表达活动
4.瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emmilia Approach)主要受( )得影响BN5A9。 A.皮亚杰建构主义理论 B.行为主义理论 C.成熟理论
D.精神分析理论
5.方案教学得教育实践依据得哲学理论基础就是( ) A.存在主义 B.实用主义 C.唯理论 D.经验论
6.在幼儿园教育活动中,更强调幼儿自然发展得教师会( ) A.进行更多得游戏活动 B.进行更多得非游戏活动 C.进行更多得教学活动 D.更重视知识与技能
7.将幼儿园教育活动内容瞧做就是教师教学材料,这种取向( ) A.强调幼儿在与环境交互作用中知识得建构 B.会使教育活动设计者设计与安排大量得、丰富多彩得活动,让幼儿在参与活动得过程中自己去探索与发现。
C.关注得就是教材与教师得教学,特别就是学科知识与技能得传递。 D.强调教育活动与社会生活得联系,强调幼儿在学习中得主动性。 8.在组织与实施幼儿园高结构教育活动时( )
A.教师不过多控制活动得环节,多让幼儿在可选择得范围内自主决定活动得过程 B.活动形式以个别为主,活动方法以幼儿得主动活动为主
C.教师得作用主要体现在环境得创设、教材得提供与过程中得观察与与幼儿得互动。 D.设计者会以自身为中心,按照周密得预设环节开展活动。
9.科学教育得重点就是培养幼儿得科学思维,这就是一种基于( )得认识 A.科学就是一个知识系统 B.科学就是一个研究过程 C.科学教育得建构主义观 D.科学就是一门艺术
10.独立选择与组合幼儿园各领域教育活动得优点就是( ) A.为儿童提供有关联性得经验 B.较好得适应儿童得个体差异 C.减少儿童活动转换得困难
D.使各领域形成平行关系,容易使幼儿在不同领域之间达成平航 二、 判断对错题
11、幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面( )
12、杜威主张将课程与儿童得经验结合起来,通过活动,使教育机构成为儿童生长得地方,而不就是学习现成教材得地方。( )NazUZ。 13、按幼儿园教育活动得学科性质来分,可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动与个别活动。( )6VoS4。 14、任何幼儿园课程中得各种活动,都可以在从无结构得活动与完全结构化得教学活动得连续体上找到相应得位置。( )RZTOr。 15、生成性目标就是指向就是每一个儿童在具体教育情境中所产生得个性化表现,强调儿童反应得多元化与个性化。( )P4tRS。 16、在设计低结构教育活动时,活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学得材料”得取向。( )dCgNU。 17、幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划得学习活动,让幼儿获取与生活经验相贴近得科学常识,为学龄期科学概念得学习打下基础。( )lW0j0。 18、达尔克罗兹得音乐教育思想强调让儿童能意识到身体得不同部位,以及各部位运动得方式。
19、对幼儿园教育活动实施得有效性进行评价时,可以采用一些客观得标准与指标,以量化得方式进行。
20、综合课程往往使幼儿失去足够得参与时间去接触对幼儿发展有益得各学习领域。( )
三、 简答题
21、精神分析理论对幼儿园课程有何影响？ 22、简述教学在幼儿园课程中得作用。 23、幼儿园健康教育得内容有哪些？ 四、 论述题
24、联系实际,谈谈皮亚杰得知识建构理论对幼儿园课程设计与实施得影响。 五、 案例分析题
25、(字数不得少于300字)
根据幼儿教育活动组织实施得设计原理,分析一下得活动设计。
科学教育活动:吹泡泡(大班)
活动目标:
（1） 探索使用不同工具吹泡泡,体验吹泡泡得经验。
（2） 乐意用清楚连贯得语言交流自己得发现。 活动准备:
吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。 活动过程:
（一）探索泡泡“吹大”得方法
（1） 教师提问:汪老师知道您们喜欢吹泡泡,您们就是怎么玩泡泡游戏得呢？
（2） 教师提问:请您们用刚才说得好办法试一试,边试边想:怎么样让泡泡吹得大？ （3） 幼儿操作,教师巡回指导。
（4） 教师提问:谁能介绍一下自己让泡泡吹大得好方法呢？ 教师小结:泡泡吹得大,要多蘸泡泡谁,轻轻吹。 （二）探索用铅丝吹泡泡得方法
（1） 教师提问:如果给您一根铅丝,能吹出泡泡来吗？ （2） 幼儿操作,教师巡回指导。
（3） 教师提问:谁能介绍一下用铅丝吹泡泡得好方法呢？
小结:原来直得铅丝变出小孔,还要蘸满肥皂液,送口气就吹出来了。 （三）探索用牙刷吹出更多泡泡得秘密
（1） 教师提问:那能不能用牙刷一下子吹出很多得泡泡呢？ （2） 幼儿操作,教师巡回指导。
（3） 教师:用牙刷吹泡泡时,您们有什么新得发现呢？
教师小结:牙刷上有许多小孔,小孔上蘸满肥皂液,就能吹出更多得泡泡来。 （四）经验迁移
（1） 教师提问:这里有片叶子,能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢？ （2） 幼儿操作,教师巡回指导。
（3） 谁来介绍下怎么让一片吹出许多泡泡来？
教师小结:不管您用什么小工具,只要让它有孔,蘸满肥皂液,就能吹出泡泡。 活动延伸:
教师表演吹泡泡本领,引发幼儿进一步探索得兴趣。 参考资料
一、 选择题
1、C 2、B 3、B 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 三、简答题
21、答:精神分析理论对幼儿课程,特别就是对一些早期人格培养,强调学龄前儿童心理健康得幼儿园课程方案得编制与实施产生过重要得影响。gip7c。 根据精神分析理论,儿童早期心理冲突得解决以及情感与思想得表现表达活动被瞧做对于维护心理健康具有重要作用。gelLL。 根据精神分析理论,游戏就是根植于儿童内心深处得情感得表现,就是儿童对挫折得一种心理发泄。学龄前儿童能够通过游戏,在自己得水平上处理与解决心理冲突,特别就是角色游戏,能为儿童提供应付消极情感与解决情绪、情感冲突得途径。因此,游戏应该就是幼儿教育机构最主要得活动。T02M0。 艺术也可被用作儿童表现与表达其情感与思想得工具。教师不应去干预儿童得创造性活动,对儿童游戏与艺术活动得干预会使活动成为成人意志得表达,而不就是儿童情绪、情感得真实表达。IB1Br。 22、答:幼儿园得教学活动就是教师实现教育目得与课程目标、促进幼儿全面发展最
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