第二篇 心理学
3、制定周密的观察计划 4、教给学生观察方法
5、做好观察记录，分析整理观察资料，巩固观察结果 6、对学生因材施教，进行观察训练，养成观察习惯
五、感知规律与直观教学 （一）直观教学的基本形式
1、实物直观：客观事物本身直接作用于学生的感官而产生的映像，具有鲜明性、
生动性和真实性的特点。
2、模象直观：实物、事物的模型和图像，它是实际事物的模拟品。它可以摆脱
实物直观的局限性。
3、言语直观：通过教师对事物的形象化的言语描述引起想象，它可以利用表象
和再造想象唤起学生头脑中有关事物形象的重现或改组，从而造出新形象。
（二）感知规律在直观教学中的应用 1、目的越明确，感知越清晰
2、对象从背景中越突出，则越容易被感知 （1）差异律——加强对象与背景的反差 （2）组合律——利用刺激物本身各部分的组合 （3）活动律——对象的活动性
3、形象与言语的正确结合，则感知将更迅速而完善 （1）形象的直观过程应受语言的调节
（2）应注意用确切的语言对形象的直接结果加以表述 （3）依据教学任务，选择合适的语言与形象结合的方式 （4）教师必须明确直观本身不是目的，而是一种手段 4、多种分析器的协同活动，可以提高感知的成效
第三节 记忆
一、记忆的概述
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第二篇 心理学
（一）记忆的概念
记忆是过去经验在人脑中的反映。
1、识记——记忆的开始阶段，获得知识经验的记忆过程 2、保持——识记过程在脑中的巩固过程
3、回忆——经验过的事物不在眼前，把它重新回想起来的过程 4、再认——经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程 （二）记忆的分类 1、根据内容来划分
（1）形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆
（2）逻辑记忆：以概念、公式和规律等的逻辑思维为内容的记忆 （3）情绪记忆：以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆 （4）运动记忆：以动作或做过的运动为内容的记忆 2、根据记忆材料保持时间的长短 （1）感觉记忆（感觉登记、瞬时记忆） 感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。 特征：①感觉记忆在瞬时间能储存大量的信息
②感觉记忆中的信息保持时间很短
③感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的物理特征编码 ④感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。
（2）短时记忆
保持时间约为20秒，最长不超过1分钟。 特征：①短时记忆的编码——听觉编码 ②短时记忆的容量——7±2个组块
③短时记忆加工——组块化和复述 （3）长时记忆
1分钟以上直至伴随人的终身
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第二篇 心理学
二、记忆的基本过程及规律 （一）识记——记忆的开端
它是一个反复感知的环节，即反复认识某一对象，在头脑中留下痕迹，形成暂时神经联系的过程。
1、识记有没有明确的目的——有意识记和无意识记
（1）有意识记：有预定目的、任务而又自觉地运用方法去识记事物的过程 （2）无意识记：没有特定的记忆目的和任务，也不采用专门的记忆的方法，自
然而然地记住某一事物，留下痕迹的记忆 2、学习材料有无意义——意义识记和机械识记
（1）意义识记：主要是通过对材料的理解而进行的识记，根据事物内部联系，
反复理解
（2）机械识记：依靠机械重复而进行的识记，它只是根据事物的外部联系，机
械重复、死记硬背，最低级的识记途径 3、影响识记的因素
（1）识记对活动任务和活动性质的依赖 （2）识记对材料数量和性质的依赖 （3）识记对不同分析器的依赖
（4）识记效果还依赖于主体知识、经验、意识倾向、情绪状态以及个性特征等
心理条件
（5）良好的识记方法：整体识记、部分识记、综合识记 （二）保持和遗忘
1、保持——记忆的中心环节 （1）保持量的变化 （2）测量保持量的方法
回忆法、再认法、再学法、重构法 2、遗忘
（1）遗忘是保持的方面，它是指识记过的材料不能再认和回忆，或者表现为错
误的回忆和再认这样一种现象
永久性遗忘：那些不经过重新学习记忆便不能恢复的遗忘；
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第二篇 心理学
暂时性遗忘：“舌尖现象”，只是一时不能再认和回忆，只要有了适宜的条件，记
忆便可自行恢复
（2）遗忘规律
艾宾浩斯（德国），艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢 （3）影响遗忘的因素
最先遗忘的是对学生没有重要意义、不引起学生兴趣的、不符合需要的， 或在工作、学习生活中不占主要地位的那些材料，即选择性遗忘。
材料性质对遗忘进程的影响。 学习程度对遗忘进程的影响。 材料的序列位置对遗忘进程的影响。 （4）遗忘的原因 ①衰退理论
记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退 ②动机性遗忘理论（压抑说）
许多遗忘的产生是由于个人主动地对记忆予以压制所致 ③巩固说 ④干扰说
倒摄抑制；后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用 前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用 3、复习 （1）及时复习 （2）合理分配复习时间 分散复习的效果优于集中复习 （3）试图回忆和反复阅读相结合 （4）采取多样化的复习方法 （5）动员多种感官参与复习 （三）再认和回忆
1、再认——过去经验过的事物再次呈现时仍能被认识
2、回忆——过去经验过的事物不在面前而在头脑中再次重现并加以确认的过程
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第二篇 心理学
（1）有无目的——无意回忆和有意回忆
无意回忆是没有预定的回忆意图或目的，自然而然想起某些旧经验 有意回忆是根据一定的目的任务有意识地提取信息的过程 （2）时候要联想的参与——直接回忆和间接回忆
直接回忆是由当前事物直接引起过去映像的在想 间接回忆是中介联想参加之下实现的再现
联想就是由一种经验想起另一种经验，或由已想起的一种经验又想起另一种经验。 ①接近联想 ②相似联想 ③对比联想 ④关系联想
3、再认和回忆的关系
（1）同属于忆的过程，都是过去经验的恢复
（2）再认是低级的忆，回忆是高级的忆。能再认的未必能回忆，但能回忆的则一定能再认
三、记忆的品质
1、敏捷性——识记速度的快慢 2、持久性——以保持为特征 3、准确性——以正确性为标志
4、准备性——能否及时地从记忆中提取出所需要的知识
第四节 思维
一、思维的概述 （一）什么是思维
1、思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映 2、特点——间接性、概括性 （二）思维与语言
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心理学
